字的特点，采取会认会写会用分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词造句去理解生字，使其加深拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察去感悟去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。五说教学设计堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。引入课堂开课我便出示张毛泽东画像，孩子们，你们认识他吗他是谁看着画像孩子便下兴奋起来，抓住契机今天我的想象，提高他们的能力。五说教学设计堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。引入课堂开课我便出示张毛泽东画像，孩子们，你们认识他吗他是谁看着画像孩子便下兴奋起来，抓住契机今天我们就来学习他少年时的故事。整体感知在学生还没有学生字的前提下，他们不能完整读完篇课文，就以听录音的形式，让学生整体感知课文。认读第二类生字老师想考考你们，你们听得怎样记得怎样出示词语卡片，让全班试读，抽会读的学生当小老师教教，全班再读。学习第类生字年课标明确指出要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。所以在本堂课让学生自己找记字方法，参加各种游戏来完成教学。如找朋友先出示生字，让学生找拼音变变变小魔术个生字组词，再用这个词说句话摘苹果在教具苹果背面写个生字，让学生读，再用这个字组个词，谁会，这个苹果就奖给谁。在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言亲切的语气和他们说话，让他们爱学想学。如今天的课堂真热闹，生字朋友也来了，看。你们怎样记住这些生字的呢老师也想向你们学学。看，老师给你们变个魔术。变变变这样教学孩子们积极性很高，学习兴趣较浓，能较好的掌握本课知识。同时，又能提高他们的理解能力表演能力表达能力和自信心。写字教学生字不但要会认，还要会写，看看，我会写。出示写有生字及笔顺的田字格，让学生自己观察，自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想，自己的观察加上老师在练习的订正，孩子定记得很牢，并对自己也有种自豪感。这个办法好说课稿说教材这个办法好是小语教材北师大版第十五单元的篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛砍柴捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。本文生字较多，第类生字要求掌握个，第二类生字只认不写个，再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学活起来。二学生分析年级学生思维活跃自信心表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师起去感悟。三学习目标及重难点针对本课生字特点，我拟定了以下几个学习目标情感目标喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。知识目标认字个，写字个。对本课第类生字会认会写会用。能力目标能正确，规范地书写本课第类生字。四教法学法在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认会写会用分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词造句去理解生字，使其加深拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察去感悟去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。五说教学设计堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。引入课堂开课我便出示张毛泽东画像，孩子们，你们认识他吗他是谁看着画像孩子便下兴奋起来，