步感受汉字的形体美。

这说明识字写字是低年级语文教学的重点。

再加上随文识字为本单元的训练重点。

因此本课的知识目标设置为识字写字。

能力目标培养朗读能力及默读能力，并把故事讲给别人听。

能力目标的设置也是体现了小学语文课程标准的要求。

朗读是理解文章培养学生语感的重要手段，也是语文素养重要的部分。

而针对二年级的学生，我们要指导学生学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读，做到不出声，不指读，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美体会句号问号感叹号所表达的不同语气。

情感目标通过学习课文，使学生懂得只要有毅力，就定会成功的道理。

三说教学重难点基于以上的分析，教学话练习。

小鹿累得。

我累得。

累得。

石榴笑得。

笑得。

学生有了深切的感受，就能恰当地联系生活实际运用词语进行说话练习。

而后，教师提示除了累得，还能怎样说呢由此，激发学生进步思考，进行说话练习。

这样紧扣教材又层次分明的练习切实提高了学生的语言文字能力。

通过情景引读的方式来理解减法的含义。

教师描述日子天天过去的情景，学生朗读小鹿不辞辛劳日不停地造桥的情景。

师生们在如情入境将减法在深情朗读中得以生动的诠释了。

这样的设计更好地体现了以读代讲的教学，比起老师反复地讲解要更符合新课标的要求。

总之，本环节的教学活动设计本着语文课程标准十分重视儿童的生活体验和独特的情感。

设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。

其中依据课文内容和教学实际穿插的随文识字和语言文字训练使得本课的教学更显文味。

第三环节是拓展延伸培养情感态度价值观。

学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸，我让学生说想对獐子或小鹿说点什么说说鼓励我们坚持不懈的名言警句。

学生在进行这样的联想延伸之后，我联系实际，让学生寻找身边的小鹿或獐子夸夸或劝劝。

这在教育别人的同时也教育了自己。

这不仅使学生的情感态度价值观得到正确的培养，更是书本上的知识和认识转化到成生活实际的指导。

这正体现了课标中要求的阅读浅近的童话寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二年级下册小鹿的减法说课稿说教材小鹿的减法是小学语文版教材二年级下册第五单元的篇课文。

本单元的课文都是围绕着做人的道理为主题设置安排的。

每篇课文都配有生动形象的插图，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文的重点难点。

小鹿的减法这是第篇课文。

本课是篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整年的时间，终于成功的故事。

这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心，坚持到底，定会获得成功的道理。

文章情节动人语言浅显通俗，符合学生阅读的水平。

本单元教学的主要目的是随文识字，继续培养学生的朗读能力及默读能力，教育学生学会做人，培养学生良好品行，并且要在教学中让学生逐步形成边读边思考的读书方法。

作为本单元的第二篇课文，学生在学习第篇古诗两首时已有了初步的培养和训练，本课的教学更是继续训练形成方法的关键。

针对以上情况，本课的教学目标设计如下二说教学目标知识目标随文认识个生字指导书写个字。

小学语文课程标准中明确要求年级喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识常用汉字个，其中个会写。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

这说明识字写字是低年级语文教学的重点。

再加上随文识字为本单元的训练重点。

因此本课的知识目标设置为识字写字。

能力目标培养朗读能力及默读能力，并把故事讲给别人听。

能力目标的设置也是体现了小学语文课程标准的要求。

朗读是理解文章培养学生语感的重要手段，也是语文素养重要的部分。

而针对二年级的学生，我们要指导学生学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读，做到不出声，不指读，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美体会句号问号感叹号所表达的不同语气。

情感目标通过学习课文，使学生懂得只要有毅力，就定会成功的道理。

三说教学重难点基