性的发挥，结合所采用的教学方式，故引导学生作如下准备充分预习主要包括疏通文字，熟读课文了解写作背景，作者生平。

初步感知文章的构建。

小组讨论，分析评价主要是通过重点难点加深对作者思想感情的理解。

借鉴吸收通过本文的学习，用现代的观点来评论陶渊明的思想情趣。

四说过程首先，导入新课。

世称靖节先生的陶渊明，以其不为五斗米折腰而传为佳话，那么当他归隐田园后，又将是怎样的幅生活图景呢播放朗诵带二下面我就本文的重点难点的突破做如下阐述。

我教学本文总的方法是学生先就老师提出的问题，进行小组交流，选代表发言。

之后，可由学生相互提出问题，互相解答。

老师作最后的补充小结。

这样由师问生及生问生不得已。

作为个官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的选择作为个熟读儒家经书欲在社会中寻求成功的知识分子，也必须进入社会的权力组织便是为了供养家小维持较舒适的日常生活，也需要做官。

所以不能不违逆自己的韵和性，奔波于官场。

回头想起来，那是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。

去三十年，这句看来不过是平实的纪述，但仔细体味，却有深意。

诗人对田园，就像对位情谊深厚的老朋友似地叹息道呵，这别就是十三年了内中多少感慨，多少眷恋但写来仍是隐藏不露。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

评析这里描写的切，是极为平常的。

你看土地，草房榆柳，桃李村庄，炊烟狗吠，鸡鸣„„但正是这些平平常常的事物，在诗人笔下，构成了幅十分恬静幽美清新喜人的图画。

在这画面上，田园风光以其清淡平素的毫无矫揉造作的天然之美，呈现在我们面前，使人悠然神往。

这不是有点儿像世外桃源的光景吗这些描写初读起来，只觉得自然平淡，其实构思安排，颇有精妙。

方宅十余亩，草屋八九间，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。

虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。

这是近景。

暧暧远人村，依依墟里烟，这是远景，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。

从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。

画面是很淡很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔心旷神怡。

这景象太过清静，似乎少点生气。

但诗人没有忘记这点，请听，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠下子，这幅美好的田园画不是活起来了吗因为这鸡犬之声相闻，才最富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统。

五作业板书设计作业设计评论陶渊明的形象。

用现代的观点看陶渊明的归隐。

板书设计略面试高中语文说课稿归园田居说教材本课在教材中的地位归园田居是高中语文必修第二单元的课文。

根据大纲要求以及教材体例安排来说，学习本单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。

根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定学习目标下知识目标学习陶渊明此文的艺术手法质朴的语言表达和真挚的情感。

抓住重点词句，分析诗中的人物形象。

能力目标体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进步了解其文其人。

情感目标了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。

重点难点重点通过朗读整体把握文意提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习。

难点欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。

二说教法教学方法主要采用点拨诵读法教学模式，这是符合新课程改革要求的。

依据本课着重去了解陶渊明的思想及其人生感悟，通过抓住关键诗句进行点拨，以点代面。

反复朗读逐步加深对诗意的理解。

重点可以适当提示，寓讨论探究式教学法于体。

以学生个体情感介入来体验陶渊明的思想。

三说学法为便于学生主体性的发挥，结合所采用的教学方式，故引导学生作如下准备充分预习主要包括疏通文字，熟读课文了解写作背景，作者生平。

初步感知文章的构建。

小组讨论，分析评价主要是通过重点难点加深对作者思想感情的理解。

借鉴吸收通过本文的学习，用现代的观点来评论陶渊明的思想情趣。

四说过程首先，导入新课。

世称靖节先生的陶渊明，以其不为五斗米折腰而传为佳话，那么当他归隐田园后，又将是怎样的幅生活图景呢播放朗诵带二下面我就本文的重点难点的突破做如下阐述。

我教学本文总的方法是学生先就老师提出的问题，进行小组交流，选代表发言。

之后，可由学生相互提出问题，互相解答。

老师作最后的补充小结。

这