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达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境媒体演示指导观察组织交流点拨提示引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者帮助者和参与者的角色在学法上重点教会学生操作观察比较体验合作交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
鉴于以上分析，我设计了如下教学过程自主定标激趣导学。
首先谈话导入同学们，课前教师让大家到生活中找找时刻，大家找到了吗学生可能会说出手表上电子钟手机电视报纸地方都能找到时刻在让学生感受到数学就在我们生活中针在天中走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加第三步，借助多媒体演示，理解怎样求所经过的时间。
与此同时，教师相机板书，为学生系统建构新知识的意义提供帮助。
这环节，图示让学生在合作交流中经历观察比较操作思考等数学活动，提高学生自主解决问题的能力。
四自主练习，实践创新。
数学课程标准在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动中增强应用意识，并在应用中进步提高学生解决问题的能力。
因此，我准备设计三个层次的练习交互练习，学生同座两人分别用普通计时法和时计时法任意写出四个时刻，然后交给同座改写成时计时法和普通计时法应用练习开放性练习实践练习学生在教室内自由活动，调查班上个同学天的作息时间，然后算算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。
力求通过这四个层次的练习，力求让学生学生活中有用的数学，学自已喜欢的数学，在实践中学，在快乐中学，同时开放性练习，满足了学有余力学生的需求，有利于实现不同的人在数学上得到不同的发展这目标。
五自主评价，拓展延伸。
首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸。
最后提问在生活中哪些地方使用小时计时法较多哪些地方使用普通计时法较多，请大家课后作个这方面的调查。
这样使本课学习从问题开始，以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。
总之，图示通过以上设计，为学生营造个宽松宜人的自主学习自主建构自主发展自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数学课堂中得到提升。
三年级数学时计时法说课设计说课的内容是人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元时计时法。
这节内容是在学生掌握了年月日和时分秒等时间单位以及在日常生活中积累了定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
教材有层次地安排了三个方面的内容感知天有小时了解时计时法表示时刻的方法学会简单的所经过时间的计算方法。
依据教材的编排和学生实际，结合数学课程标准中对第学段学生的要求，我确定了发下四个教学目标知识与技能目标让学生经历用时计时法表示时刻的过程，学会用时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间数学思考目标让学生经历观察体验计算类推等数学活动，丰富学生对时计时法的感性认识，发展形象思维问题解决目标学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性情感与态度目标让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。
教学重点是会用时计时法表示时刻教学难点是学会计算所经过的时间。
为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境媒体演示指导观察组织交流点拨提示引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者帮助者和参与者的角色在学法上重点教会学生操作观察比较体验合作交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
鉴于以上分析，我设计了如下教学过程自主定标激趣导学。
首先谈话导入同学们，课前教师让大家到生活中找找时刻，大家找到了吗学生可能会说出手表上电子钟手机电视报纸地方都能找到时刻在让学生感受到
三年级数学 24时计时法 说课设计
