三年级数学 东南西北 说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

据新课程的要求有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，而应让学生体验建构数学知识的全过程，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课我采用自主探索合作交流的教学方式，通过师生生生的互动探究合作等方式，去发现再创造新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。

四课前准备老师带领学生熟悉校园每个学生张校园平面设计图五教学程序数学学习不是个简单的被动的接受过程，而是学生体验探索实践活动的过程。

基于这理念，我设计了以下教学环节创设情境，生成问题课的开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍下转个方向再次介绍，从，不会因观察者的朝向而发生变化，从而使学生区别前后左右的相对性。

随后安排个开火车找方向的小游戏，让学生闭眼想象，睁眼判断，发挥学生的空间想象能力，培养学生的空间观念。

第三层次辨别地图上的东南西北课前，我带领学生进步熟悉了校园，让学生说说校园中的建筑物在学校的大体位置。

然后发给每个学生张画好方格的校园平面图，让学生以操场为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。

学生设计，反馈。

预计学生中会出现上方定为东南西北的都有，让各种不同表示方法的同学做下介绍，从而引出为了统，方便大家观察，地图般是按上北下南左西右东来设计的。

教师板书上北下南左西右东让学生亲身经历画平面图，统平面图方向的过程，感受方法的多样性，明确了统方向的必要性。

实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。

三巩固应用，内化提高本环节主要设计了灵活有趣，富有创新的练习。

看简单的线路图回答小峰和小娟上学可以怎样走练习第题出示北京天安门广场及四周建筑的照片和相应的平面示意图，让学生说说各建筑物之间的位置。

让学生把所学的有关方向知识运用实际生活中，巩固了所学的知识，进步发展了学生的空间观念，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同时也培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

四回顾整理，反思提升课到此时，我想每位学生都有很多的收获与想法，让学生说说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。

至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。

各位评委，本节课我遵循以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神。

教学中学生愿学乐学，教学重难点突出，课堂气氛活跃。

这课经过学生的自主探索，教师的有效引导，取得了预期的教学效果。

谢谢，板书设计东南西北上北左西东右南下三年级数学东南西北说课稿尊敬的评委老师你们好，今天在这里是向大家介绍几点自己在设计东南西北课时的粗浅见解，恳请评委老师多提宝贵意见。

教材分析东南西北这教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第单元的起始课。

学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上下左右前后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东西南北四个方向。

二教学目标及重难点的确定根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标知识与技能目标结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

过程与方法目标学生能识别平面图上的不同方向，培养学生辨认方向的意识，进步发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学用数学的意识。

教学重点结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点东南西北的辨别与相互关系。

三教法和学法了解了教材，确定了目标，该如何选择有效的教学方法实现预定的教学目标呢根据新课程的要求有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，而应让学生体验建构数学知识的全过程，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课我采用自主探索合作交流的教学方式，通过师生生生的互动探究合作等方式，去发现再创造新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。

四课前准备老师带领学生熟悉校园每个学生张校园平面设计图五教学程序数学学习不是个简单的被动的接受过程，而是学生体验探索实践活动的过程。

基于这理念，我设计了以下教学环节创设情境，生成问题课的开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍下转