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涌，妙笔生花都在于个人具有深厚的语言积淀。
而积累是个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。
如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样件事情，相信学生日后将终身受益。
二在矛盾处置疑，激活学生的思维。
于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极主动的学习态度。
文章向大家介绍了几只大猫原是无疑之处而面对这样性格古怪的大猫，老舍先生定很头疼了这又是文章的矛盾焦点。
石激起千层浪，学生在文中找理由摆事实，忙得不亦乐乎。
教师看似随意实厚的语言积淀。
而积累是个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。
如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样件事情，相信学生日后将终身受益。
二在矛盾处置疑，激活学生的思维。
于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极主动的学习态度。
文章向大家介绍了几只大猫原是无疑之处而面对这样性格古怪的大猫，老舍先生定很头疼了这又是文章的矛盾焦点。
石激起千层浪，学生在文中找理由摆事实，忙得不亦乐乎。
教师看似随意实则有意的句话，为学生创设了种积极思维的可能。
三重视朗读，重视整体综合感知。
过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇律的教学程式。
使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了„„新课标中强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读如本文中对蹭字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。
由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞接通，于是心有所悟，豁然开朗。
由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是尽在不言中。
正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。
使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。
对于新课标精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深刻地领会，今天和大家交流，也仅仅是种探讨，但愿我抛出砖能引来更多的玉，请各位不吝赐教，谢谢，小学语文猫说课稿说教材猫是老舍先生写的篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学本文时应该抓住两个要点是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力同时也不忽视语文基础知识基本能力的训练，力求两者的和谐统。
下面我就和各位老师交流下我的这堂课的设计意图。
说重点丰富语言积累。
新课标把丰富语言的积累写进了教学目的，这既是学习语文提高语文能力的需要，也有很强的针对性。
儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。
头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。
这是社会交际所必需的，也是提高认识发展智力所必需。
说话时妙语连珠，出口成章，习作时文思泉涌，妙笔生花都在于个人具有深厚的语言积淀。
而积累是个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。
如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样件事情，相信学生日后将终身受益。
二在矛盾处置疑，激活学生的思维。
于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极主动的学习态度。
文章向大家介绍了几只大猫原是无疑之处而面对这样性格古怪的大猫，老舍先生定很头疼了这又是文章的矛盾焦点。
石激起千层浪，学生在文中找理由摆事实，忙得不亦乐
小学语文《猫》说课稿
