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慎，要多看到别人身上的长处。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
根据语文课程标准对低年级学生的要求，其中两个目标是本节课的教学重点，目标是教学的难点。
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。
第课时主要是指导学生初读课文，整体感知。
我将设计三个步骤层层推进首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读河边生机勃勃的景象，使学生进入了情境。
课文的第二五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质，是教学重点也是学生理解的难点。
为此我对教材进行了重组。
首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。
我主要引导学生读对话，然后让小朋友赞赞小河与青草。
在学生充分朗读后，对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过抓关键词，引导学生抓住真清啊眼能看到底碧绿碧绿的真令人喜爱让学生通过想象体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。
接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有定难度。
因此，我先引领学生读对话，围绕小河与青草为什么要相互感谢拓展学生的思维，让学生尽情地说。
考虑到句子是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了是理解的难点，我设想抓住紧紧抱住，让学生通过来演演小草，换位体验的形式，让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来，从而真正体会到小草为小河作出的努力。
读完对话后，我引内容来于课件园导学生结合生活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。
三自主识字，指导书写引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
板书设计。
小河水真清啊给了充足的水分更欢与赞扬感谢赞扬感谢青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿此板书形象地展现了小河与青草间相互依存，和谐共处的美好画面，有利于难点的突破。
小学语文小河与青草说课稿小河与青草是苏教版小学语文第册的篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。
是培养学生观察能力朗读能力的好教材，也是对学生进行情感态度价值观熏陶的好教材。
我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在定得困难。
基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能过程与方法情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识能力情感目标。
复习巩固汉语拼音，学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写。
理解本课新词能正确流利有感情地朗读课文。
通过观察练读讨论评价欣赏表演等方式来培养和提高学生的观察能力朗读能力想象能力和表演能力。
通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
根据语文课程标准对低年级学生的要求，其中两个目标是本节课的教学重点，目标是教学的难点。
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。
第课时主要是指导学生初读课文，整体感知。
我将设计三个步骤层层推进首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课
小学语文《小河与青草》说课稿
