动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。二初读课文今天，我们就要起去这条美丽的小路看看，请你轻轻打开语文书，翻到课，自己美美地读读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。下面，我们起来认认课文中的生字宝宝。圏生的小路不见了。请生，问兔姑娘，你为什么皱起眉头呀鹿先生也从小路走过，他捂上了鼻子，说咦，美丽的小路怎么不见了请生，问鹿先生，你为什么捂上鼻子呀鸭先生也叫起来天哪，我的美丽的小路呢请生，问鸭先生为什么要叫起来呀兔姑娘鹿先生也很难过呢。我们来比比，看看谁更难过。分角色朗读。女兔男鹿合鸭这里我们让学生借助文本，大胆展开想象，说出自己认为的此刻的小路，学生凭借语言文字，在想象的空间驰骋，叙说着自己的想象，在想象中，加深了对课文的理解。此时教师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇气愤着急失望的语气读出美丽的小路不见了。在朗读中流淌着对文本更深层的理解。四书写生字对呀，美丽的小路怎么不见了呢它能不能找回来呢我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到页，这节课我们要来写先和千两个字。学写先和洗比比，记记描红，书写学写千和干比比，记记描红，书写这篇文章中出现了很多人物的对话，尤其在课文的小节，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读个别读表演读分角色朗读等多种形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调动作表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了，所以有些学生的情绪有些涣散，没有跟着我的思路在走。这点在以后的教学中要好好琢磨，怎样处理好这两者的关系。小学语文美丽的小路说课稿我说课的内容是语文课文美丽的小路。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路第是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。教材分析及教学目标美丽的小路是年级语文下册的篇课文，它是个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动有趣，每个小动物的语言动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。我上的是第课时，因此我把教学目标定为认识先鹿慢等个生字，会写先千两个生字。能正确朗读课文，有感情朗读段，体会动物们前后两种不同的心情。教学过程导入春天来了，天气可真好呀,忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了个美丽的地方。课件出示条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有栋小鸭住的房子。你看到了什么路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是条美丽的小路呀,板书课题美丽的小路谁能美美地来念念指名读齐读情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。二初读课文今天，我们就要起去这条美丽的小路看看，请你轻轻打开语文书，翻到课，自己美美地读读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。下面，我们起来认认课文