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爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的情境教学法。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
说学法苏霍姆林斯基说过人的内心有种根深蒂固的需要总感到自己是个发现者研究者探询者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美节奏美意境美在游戏中享受快乐在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。
美，难怪小朋友们都喜欢去公园玩。
公园里不止有绿树红花，还有小桥流水宝塔呢，谁来说说他们是什么样子的先指名把二行词语连起来读也能读准吗学生用自己喜欢的方式练读指名读，多媒体相机演示。
去拼音读。
说说，然后老师引导多么美呀，老师也想读读，好吗请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么老师读小桥流水宝塔。
通过交流，老师引导学生明白只要边读边想象，读的内容就像在脑海里过电影样，就能把书读好了。
这环节的内容来于课件园诵读中，边读，边想的良好学习习惯得到了落实，学生边诵读边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为体。
学着老师的样子让孩子们读读。
自由读。
再指名美美地读好两行词串。
三反复认读，在游戏中巩固师把二行词语连起来读也能读准吗让学生用自己喜欢的方式练读指名读，多媒体相机演示。
去拼音读。
四学习生字，指导书写学生刚接触汉字，所以，还把大量的精力放在了指导学生书写生字上，特别是每个笔画在田字格中的位置，有必要反复强调。
师今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗出示今天的要学的字水火指名读准字音。
找朋友口头组词。
认识笔画名横撇フ。
小朋友你是怎样记住这个水字或火字的呀说笔顺。
师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
学生书空描红。
五全课总结，布置作业今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽好玩的公园画出来，好吗小学语文识字第课时说课稿说教材课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第二行主要介绍了公园的些美景，第三四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第二四行最后个字押韵，朗读起来很有味道。
说教学目标根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第课时制订了以下教学目标。
引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。
借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握水火这两个字。
激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。
教学重难点本课的教学重点是识字写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
难点是读出课文的韵味。
说教法学法说教法学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的情境教学法。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
说学法苏霍姆林斯基说过人的内心有种根深蒂固的需要总感到自己是个发现者研究者探询者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美节奏美意境美在游戏中享受快乐在活动中得到发展，学生将始
小学语文《识字３》第一课时说课稿
