一年级数学 两位数加一位数和整十数（不进位）说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

说教法学法教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。

由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。

本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由学生利用学具动手操作观察交流，遵循由具体到抽，再算总结算法计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。

也就是几个和几个相加，几个十和几个十相加。

三分层练习巩固提高师小朋友们，你们这节课的表现真棒，下面我们就跟随聪聪起乘车去森林公园参观好吗出示幻灯片我们首先去大森林的小动物家，要想见到它，需要把它们出的题算对，你能做到吗生答能你能说说和算法有什么不同吗先算的是，再算而先算的是，再算接下来请你当名小法官，判断小兔子算的对不对钓鱼碧绿的池水里有好多鱼，每条鱼身上都有道题，请你算出得数，说对了就钓起这条鱼品尝胜利果狮子王送给我们个魔力大苹果，苹果上有个数是，只要我们随便说出两个数相加结果是，魔力大苹果马列上就变个大苹果出来，让你品尝。

生活中数学师森林公园的游玩就要结束了，今天，有哪些女生和男生参加了生答你能提个问题吗请你在本上解答出来。

四全课总结课后延伸师小朋友们，这节课你学会了什么让学生充分发言师课后请每个同学象聪聪样去找找，看我们今天学习的数学知识能解决哪些生活中的实际问题。

教学反思结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。

让学生自己提出问题，并解决问题，节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。

让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的学数学的思想。

在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。

教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒展示摆法整理算法归纳算法的教学层次，引导学生在系列摆想说议听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。

促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。

这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。

年级数学两位数加位数和整十数不进位说课稿说教材教材分析两位数加位数和整十数不进位加法是人教版义务教育课程标准实验教科书年级下册第六单元的内容。

两位数加位数不进位加法的基础是整十数加位数和以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加位数，而这些已在前课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

二教学目标通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加位数和整十数的计算方法。

培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重点掌握两位数加位数整十数的计算方法。

教学难点理解两位数加位数整十数的算理。

说学生学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有些自己的种看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

学生已掌握整十数加位数整十数加整十数加整十数加位数和以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

说教法学法教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。

由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。

本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由学生利用学具动手操作观察交