1、化必须发扬，为继承这优秀文化，并不断推陈出新。新轮的课程改革给了每个教师以新的挑战，教师角色发生了很大的改变，由知识的传授者成为了幕后导演，成为学生中平等的首席。教师不再是课程的执行者，更应是课程的开发者。我校开展剪纸活动已有十多个年头，从年代初的剪纸活动小组，到年起学校从独树帜，特色办学理念出发，积极在全校范围内开展剪纸教学。在当今课程改革的强劲东风吹拂下，我们立足农村小学实际和当地民俗传统，根据本校的教育资源和教师队伍特点以及学生需求，提出了立足学校剪纸。
2、标意图让学生了解剪纸的起源发展及其相关知识能知道及掌握阴刻阳刻阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。具有较好的剪刻能力，掌握些剪纸中的技能技巧，并利用已形成的技能技巧来剪刻些较难的剪纸作品，能剪三折六折五折七折的窗花团花会简单进行套色剪纸，如填色拼色分色，运用定的美术知识进行配色，使作品具有定的艺术美在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。本课程的实施需要学校领导学校教导处教科室以及各位班主任和科任老师的大力支持。五课程要求教学内。
3、对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。内容包括设计构图剪刻技巧粘裱技巧等。教师评价教师根据学生在学习中的表现剪刻创作的态度投入程度，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋成绩册记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。学校评价可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校项活动中特长发挥，得到学校的认可肯定。学生评价学生根据被评价者自身的纵向变化，给予认为合适的评价，而非横向比较他人的水平。他评指家长社会等对学生剪纸作品的评价，如。
4、改进和创造美的机会的条件。发挥教师的主导作用。教师的剪纸技法要娴熟，剪纸知识要丰富，这样示范才能得心应手，讲解才能生动有趣，教师兴趣要浓厚，态度要亲切，设想下，如果教师自身对剪纸艺术毫无兴趣，技法掌握不到位，那么要教育学生热爱剪纸这门民间艺术瑰宝，让他们形成剪纸的能力，当然也就成了句空话。教师要随时给人以指导，鼓励，肯定他们的点滴的进步，增强他们的自信心，切不可以讥笑，斥责，使学生对剪纸产生畏惧情绪，要发挥教师的主导作用，采取启发诱导的方法，增强学生对剪纸的。
5、指出在艺术教育里，艺术只是达到目标的方法，而不是目标，艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目标将已达成。创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭的动力。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性，只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须努力把创新两个字注入到青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲望，学会批判地。
6、容要符合学生的年龄特点及实际操作水平，要有趣味性。难度要适中，对不同层面能力的学生安排相应的材料。剪纸方法要创新。学生学剪纸的过程应是孩子体验外部世界，认识自身创造潜力的过程，每个学生都有不同他人的个性和表达方式。强求律让学生机械摹仿他人的作品的教学方法，是对儿童创造潜能的抑制和扼杀。因此，面对千姿百态，形神各异的学生们，教师的教法要创新。教师首先要树立科学的教育观，深入研究儿童心理。剪纸教学应培养学生的审美意识，提高学生的创作能力为目标，并围绕这个目标不断。
7、特色，有效开发校本课程的研究思路，着力进行剪纸校本课程的开发。二课程目标意图让学生了解剪纸的起源发展及其相关知识能知道及掌握阴刻阳刻阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。具有较好的剪刻能力，掌握些剪纸中的技能技巧，并利用已形成的技能技巧来剪刻些较难的剪纸作品，能剪三折六折五折七折的窗花团花会简单进行套色剪纸，如填色拼色分色，运用定的美术知识进行配色，使作品具有定的艺术美感初步形成定的创作能力，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹锯齿纹圆洞弧线等，能根据从大。
8、自然观察到的动植物并通过想象提炼，用剪纸的形式创作出来能比较灵活地运用表现形式来创作些简单的按主题设计的剪纸图案具有定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感思想及表达方式学生的耐心细心专心等良好品质进步形成，并将优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。剪纸艺术很有发展前途，作为种优秀的民间文化必须发扬，为继承这优秀文化，并不断推陈出新。新轮的课程改革给了每个教。
9、加剪纸作品赛取得的成绩以及作品展示现场表扬后，调查了解学生表现情况。教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。如学生对次的作品不满意，教师可暂不记录等级，允许其进行再次尝试。四本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时般不设定不合格，而是分优秀良好合格等第。剪纸创作校本课程活动纲要般项目授课教师胡维波教学材料创编课程类型艺术类授课时间学期每周课时授课对象三五年级学生具体项目课程的提出美国当代美术教育家维克罗恩菲尔。
10、吸收。陶行知先生曾经说过处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找去发现去创造的热情。在剪纸的教学中培养学生的创造能力尤为重要，不然，我们教育出来的学生只是工匠，只是剪纸的机器，只懂机械地模仿与照搬。作为美术学科其中个门类剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。剪纸艺术很有发展前途，作为种优秀的民间文。
11、兴趣。六活动评价体现学生在评价中的主体地位本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每课的评价都基本上由学生来完成。二注重形成性评价对学生发展的作用评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每堂课上的表现所取得的成绩以及所反映出的情感态度等作出客观的评价，同时注意评价的正面鼓励与激励作用。三注重评价方法的多样性和灵活性学生自评学生自我。
12、师以新的挑战，教师角色发生了很大的改变，由知识的传授者成为了幕后导演，成为学生中平等的首席。教师不再是课程的执行者，更应是课程的开发者。我校开展剪纸活动已有十多个年头，从年代初的剪纸活动小组，到年起学校从独树帜，特色办学理念出发，积极在全校范围内开展剪纸教学。在当今课程改革的强劲东风吹拂下，我们立足农村小学实际和当地民俗传统，根据本校的教育资源和教师队伍特点以及学生需求，提出了立足学校剪纸特色，有效开发校本课程的研究思路，着力进行剪纸校本课程的开发。二课程目。
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