小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是个难点。
教学难点编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
二说教法小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。
本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法尝试法等进行教学。
通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。
三说学法新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。
为此，本课教学注重发挥小课堂，大社会的理念。
让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。
为此，在学生掌握了的乘法口诀之后，我设计了以下个练习。
练习通过送信游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说说自己所发现的规律。
这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。
让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。
练习二帮帮我们。
通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。
练习三创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。
练习四引导学生从只青蛙身上找出问题，如只青蛙有张嘴只眼条腿„„接着以人机对话的形式进入只只只只只的填空练习。
这个练习既巩固了的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
为了让学生进步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。
五说板书为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁美观清楚。
总之，本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。
练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，把学生带进个个崭新的学习境界，创造出激动高昂活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。
同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大程度地提高了教学效率。
的乘法口诀说课稿说教材的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。
是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材在编排上先出现组准备题，每次加，把得数填在空格里再出现例，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀然后进行巩固练习并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的个重点，也是本学期教学的个重点，它是学生以后进步学习乘除法的基础。
根据教学内容学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标教学目标知识目标学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
能力目标在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
情感目标学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是个难点。
教学难点编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
二说教法小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。
本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法尝试法等进行教学。
通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。
三说学法新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。
为此
新人教版二年级上《6的乘法口诀》说课稿
