情四年级学生已具备定的音乐感知力，在音乐表现方面，如歌唱律动使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单有效的评价。学生在上教时中已初步会唱歌曲我们大家跳起来，并能用打击乐器口风琴律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习评价改进的学习过程中，进步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。学生在课余已自主查寻收集了小步舞曲的相关知识信息，对小步舞曲有了些初浅零星的认识。本节课中学生在竞赛交流钢琴和小提琴特长生，课余练习演奏大调小步舞曲主题片段，在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界流乐队的演奏效果都要好，因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流，使其有亲切感，演奏学生的表情身体语言情感投入使同学的情感产生共鸣，既增强了演奏学生的自信心，也激发了其他学生的学习兴趣。利用网络信息资源，自主学习，激发学习乐趣网络具有超时空性，将世界上各领域的知识实现了无缝链接，因而成为世界上最大的知识库资源库。网络中的动态资料，形象生动图文声并茂，很容易吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，学生们置身于开放的网络学习环境中，自主学习，兴致盎然，学习的效果自然也事半功倍。本课的认识小步舞曲环节，如果按传统的教学方法既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，本课教学中教师利用网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余上网搜索小步舞曲的相关知识，这样来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集筛选整理分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。挖掘教材资源，体验学习，激发学习情趣教材是音乐教学中最基本的资源，也是实施音乐教学的主要依据和载体，应充分开发和挖掘教材内涵，盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学喜欢学，相信自己能学好的积极情感。大调小步舞曲是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容，由唱小步舞曲旋律改变的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据小步舞曲主题补充教材资源影象资料小步舞片段。利用教材挖掘教材补充教材使学生充分体验小步舞曲高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。大调小步舞曲说课说教材音乐课程标准指出在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有的感受与见解。大调小步舞曲是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力，以及综合性艺术表现能力。本课教学内容设定复习歌曲我们大家跳起来认识小步舞曲欣赏大调小步舞曲。本课教学重点欣赏大调小步舞曲，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。本课教学难点能用歌唱舞蹈演奏等手段表现乐曲。教学课时课时二说目标情感态度与价值观能在欣赏大调小步舞曲中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。学生能乐于参与欣赏演唱演奏律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。过程与方法学生在自主学习交流小步舞曲为主题的过程中，初步了解小步舞曲知识信息。学生会用体验与合作学习的方法，在听唱奏演等多种实践活动中，初步体验小步舞曲音乐特点。知识与技能初步认识小步舞曲。能用歌唱演奏舞蹈指挥等方式表现乐曲大调小步舞曲。三说学情四年级学生已具备定的音乐感知力，在音乐表现方面，如歌唱律动使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单有效的评价。学生在上教时中已初步会唱歌曲我们大家跳起来，并能用打击乐器口风琴律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习评价改进的学习过程中，进步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。学生在课余已自主查寻收集了小步舞曲的相关知识信息，对小步舞曲有了些初浅零星的认识。本节课