《两位数加一位数》说课稿（获奖说课稿） ㊣ 精品文档 值得下载

强数学意识，并在合作交流中能用数学语言表达自己的想法，发展他们的数学思维。

下面就围绕本节课做简单介绍教学目标使学生掌握两位数加位数进位的计算方法，培养学生的数感。

鼓励学生用自己的方法计算，培养学生的计算能力。

培养学生解决实际问题的能力，以及积极思考的学习态度。

教学重点及难点重点使学生掌握两位数加位数进位的计算方法，提高学生的计算速度，培养学生解决实际问题的能力。

难点鼓励学生用自己的方法计算，培养学生的计算能力。

设计过程设计意图及存在问题创设情境，提出问题小朋友们，你们星期天或节假日，做完作业最喜欢玩什么哇，大家喜欢玩的东西还真不少呢，看看这三个小朋友正在玩什么游戏从情景入手，把两位数加位数演示课件主题图小红我有张画片。

小强我有张画片。

小兰我有张画片。

看到这幅图，你知道了什么收集信息你能提出什么问题呢板书小朋友们，看看学了什么知识与我们前面学的知识有什么不同板书课题老师这里，有刚才玩画片的那三位小朋友做的题，请同学们帮他们检查下。

课件判断小红小强小兰错在哪你能帮他改正吗小朋友们真厉害，现在我们起来做个摘苹果的游戏，大家说好不好游戏规则谁能将写有算式的苹果的结果，回答正确，老师就将其作为礼物送给他。

在这里让学生们来找出计算中的，学生能很快发现，但是不能用规范的数学语言来解释的原因，也恰恰是体现了学生对算理的模糊性。

最后这个环节以游戏的形式呈现，符合了儿童的年龄特点，激发了他们的学习兴趣，但是存在的较大问题是，学生往往过于急迫想要得到奖品而忽视了得到时必须做出的努力，这也就是许多小朋友高举双手，站起来却回答不出问题的原因。

教师在进行这个活动时应适时引导，并给予学生充分时间的思考，让游戏为获得新知提供帮助，而不是为游戏而游戏。

在本堂课中，我鼓励学生用多种算法来计算，那算法多样化是否多多益善，是否要提供算法最优化对于课程标准中提倡算法多样化如何理解我认为算法多样化绝不是形式上的越多越好，而是从培养学生的数学素养，发展学生数学思维的角度提出的，更深层次的目的是从逐步培养学生创新意识和自我价值观角度提出的。

为此，数学教学中算法多样应区别于趣味数学的游戏，应当组织学生学会从多种算法中分析辨别出最佳或较佳的方法，当然不应是教师主观指定的算法。

最佳或较佳方法中的标准，是简捷方便，二是具有般性，也就是在同类问题中均可使用，这两条标准必须同时具备。

让学生从小就学会多中选优，择优费用。

同时，学生发现自己所创造的算法被列为最佳成或较佳，在他们幼小心灵里会萌发出自我价值，增强学习的自信心，在以后的学习中会主动挑战自我，这才是教学改革的真谛。

本节课还存在许多问题值得探讨，希望各位老师能多提出些批评和指导。

两位数加位数说课稿教材分析两位数加位数进位是义务教育课程标准实验教科书数学苏教版下册第二单元加和减二的内容。

百以内加法计算分以内进位加法，百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。

学生经过加和减的学习，已经能够比较熟练地口算两位数与位数相加不进位，在此基础上，教学需要进位的两位数加位数的加法口算。

学生分析在学习本课内容之前，学生已明白了相同数位对齐满十进位的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合迁移，自主学习掌握这新知识。

基于班级实际情况，掌握两位数加位数进位的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高学生的计算能力这知识目标达成并非是本班全体学生所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的学生在原有基础上得到不同的提高，引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进步体验数学与生活的联系，增强数学意识，并在合作交流中能用数学语言表达自己的想法，发展他们的数学思维。

下面就围绕本节课做简单介绍教学目标使学生掌握两位数加位数进位的计算方法，培养学生的数感。

鼓励学生用自己的方法计算，培养学生的计算能力。

培养学生解决实际问题的能力，以及积极思考的学习态度。

教学重点及难点重点使学生掌握两位数加位数进位的计算方法，提高学生的计算速度，培养学生解决实际问题的能力。

难点鼓励学生用自己的方法计算，培养学生的计算能力。

设计过程设计意图及存在问题创设情境，提出问题小朋友们，你们星期天或节假日，做完作业最喜欢玩什么哇，大家喜欢玩的东西还真不少呢，看看这三个小朋友正在玩什么游戏从情景入手，把两位数加位数演示课件主题图小红我有张画片。

小强我有张画片。

小兰我有张画片。

看到这幅图，你知道了什么收集信息你能提出什么问题呢板书