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学时，根据修订小学语文新大纲的精神和教材内容的特点。
重点设计以练为主的课型结构。
因为文章的内容不难理解，学生通过读就能领会其意思。
教学时，以单元的训练重点认真修改自己的作文贯穿于课文教学的全过程，使学生把学到的知识应用到实践中去。
在教学过程，教师设置悬念，启发联想，并通过自学，讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。
学练结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口动手动脑的习惯。
四说学法看书学习的指导通过朗读课文，学习叶圣陶先生是怎样为我修改习作的。
培养良好的学习习惯。
分组讨论学习的指导通过学习叶圣陶先我修改习作，那叶老先生是如何修改我修改习作的我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。
根据学生的回答板书小结归纳出修改习作的些方法。
这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。
三在练习中巩固新知，深化新知。
课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高，学生的知识必须经过训练，才能转化为技能。
因此，我讲读课文之后，根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采用师生共议对比体会小组讨论的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。
修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的能力。
师生共议，循序渐进。
教学修改稿例文时，我通过师生共议从难到易的步骤，让学生朗读课文，感知内容，接着贴上叶圣陶先生为肖复兴修改时删去重复啰嗦等词。
让学生把肖复兴的习作和圣陶先为他修改后的习作做个对比朗读，体会这样改的好处。
设计这项师生共同修改稿子的练习，目的是让学生意识到要修改自己的作文并不难，只要认真仔细琢磨就能修改，另外，增强学生修改习作的信心。
实践练习，固新长智。
教学这个环节时，我运用知识迁移规律，采用分组讨论法，让学生充分讨论练习，修改肖复兴未经叶圣陶修改的习作的第四五自然段。
目的是通过这样的练习，让学生尝试到为肖复兴修改习作的乐趣，同时培养了学生动口动手动脑的习惯，懂得如何修改自己的作文。
培养学生团结协作的精神。
使学生在轻松愉快的气氛中巩固新知。
四总结。
本节课的设计是根据本单元的训练重点认真修改自己的作文，按照学生能力的不同程度进行安排的。
我采用了读讲结合的教法，以及自学法练习法等，来体现教学设计的四个特点⒈突出教学的重点击破难点。
⒉注重引导，归纳修改习作方法，让学生能够修改自己或别人的习作。
⒊激发学生兴趣，增强学习信心。
⒋面向全体，以学生作为学习的主体，营造平等和谐的课堂气氛。
那片绿绿的爬山虎说课设计说教材内容小学语文九年义务教育第十册第二单元第七课那片绿绿的爬山虎第二课时。
二说教材教材的内容作用和特点。
那片绿绿的爬山虎是第十册第二单元篇讲读课文。
它记叙了肖复兴回忆年叶圣陶先生修改他的篇作文的事表现了叶圣陶先生丝不苟严肃认真的写作态度。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学习这篇课文，培养学生丝不苟地修改习惯。
掌握修改习作的习惯。
掌握修改习作的些方法。
它是篇记事的文章。
在事情的发展过程中，运用人物言行来表现人物的品质。
由教材的地位和特点我拟定了以下的教学目标和教学重难点。
教学目标德育目标培养学生说真实的话，写真实的事。
知识目标理解课文内容，理解重点句这不仅使我看到自己习作的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不丝不苟，是难成大气候的。
能力目标培养学生丝不苟地修改自己习作的习惯。
教学重点难点。
体会叶圣陶先生修改中学生作文这件事对作者的教育。
学习修改作文的具体方法。
理解含义较深的句子这不仅使我看到自己习作的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不丝不苟，是难成大气候的。
三说教法我在设计教学时，根据修订小学语文新大纲的精神和教材内容的特点。
重点设计以练为主的课型结构。
因为文章的内容不难理解，学生通过读就能领会其意思。
教学时，以单元的训练重点认真修改自己的作文贯穿于课文教学的全过程，使学生把学到的知识应用到实践中去。
在教学过程，教师设置悬念，启发联想，并通过自学，讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位。
学练结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口动手动脑的习惯。
四说学法看书学习的指导通过朗读课文，学习叶圣陶先生是怎样为我修改习作的。
培养良好的学习习惯。
分组讨论学习的指导
《那片绿绿的爬山虎》说课设计
