《欧也妮·葛朗台》说课稿（获奖说课稿） ㊣ 精品文档 值得下载

标用课时完成。

二说教法在教学中，应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不同情况进行区别教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达到自己的最近发展区。

具体做法有激趣法这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏，引人入胜，为提高学生学习兴趣，可以适当补充相关情节，故事梗概。

问导法如巧用谬问，开启茅塞虚拟情境，投石激浪分解迂回，曲径通幽变换说法，平中显趣反问追问，穷根究底。

激思法素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维是创造能力的基础。

因此，要激发学生的创新思维，设置创新性问题。

三说学法当今倡导自主合作探究的语文学习方式，改变学生的学习观中其它地方所运用的葛朗台老家伙箍桶匠等称呼通过比较可以看出，老头儿词的运用重点在个老字上，此时的葛朗台已是岁了，岁的老人如老虎般纵扑，令人惊愕，令人喷饭，令人深思。

然后再找几处细节描写加以分析，并提醒学生注意其中几处侧面描写及其作用。

第三步运用想象的方法鉴赏诱骗继承权节。

这个场面不像抢夺梳妆匣那样不仅有动作语言，而且语言往往配合着动作神态，描写是立体的。

它更多是对话，没有什么人物的神态动作，因此布置学生展开想象，给人物补充上适当的神态动作描写，小组讨论之后上台表演。

通过这个练习设计，进步激发学生热情，使之获得感情上的共鸣。

使课堂气氛达到高潮。

这个过程大约需要十五分钟。

最后总结葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之，他贪婪吝啬专横凶狠虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐聚敛守扩完全支配了他的心灵。

以上完成了第个教学目标。

课堂讨论有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的生，是可恶的也有人说，葛朗台辈子做了金钱的奴隶，是可悲的。

那么，葛朗台为什么这么做呢请联系现实生活，阐述你的观点。

学生言之成理即可。

值得提醒学生注意的是葛朗台的做法是由资本主义社会性质所决定的，这种对黄金的贪欲不仅为葛朗台所独有，而且普遍存在于当时的社会之中。

作品启示我们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。

以上完成了第二个教学目标。

布置练习将课堂上想象补充的葛朗台在诱骗继承权这场面中神态动作等描写整理到练笔本上。

阅读读本中泼留希金与悭吝人节选两文，找出典型人物的典型细节，与葛朗台进行比较阅读，并进行深入研究。

五说板书板书设计应能体现教学重点难点，使学生对此目了然，易于回忆，具有直观性艺术性。

欧也妮葛朗台说课稿说教材该文所处的地位和作用近些年来，对文学作品的考查，只注重诗歌和散文的鉴赏，而对小说的阅读鉴赏考查成了冷门。

我们应当看到，近几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析，但也不排除今后在小说戏剧作品上命题测试。

因此，在面临高考改革，强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力，意义尤为重大。

教材分析这篇课文是世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说欧也妮葛朗台中家庭的苦难节的片段，课文主要写了三个故事是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室。

从情节发展的情况看，它不像其他成篇的小说具有完整的开端发展高潮结局，而是在交代了人物性格特点，揭示了矛盾冲突以后，再现了三个矛盾冲突的上升阶段，即抢夺梳妆匣，骗取继承权，抓取法器。

波澜起伏，层峦叠峰，将葛朗台的性格步步地揭示了出来。

教学设想本文是篇自读课文，根据课文的具体特点，制定了两个教学目标分析人物形象，鉴赏品味个性化的人物语言和动作等细节描写。

这也是教学重点。

把握作品主旨，针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严重，揭露资本主义社会实质，对学生进行思想教育。

这是教学难点。

以上两个目标用课时完成。

二说教法在教学中，应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不同情况进行区别教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达到自己的最近发展区。

具体做法有激趣法这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏，引人入胜，为提高学生学习兴趣，可以适当补充相关情节，故事梗概。

问导法如巧用谬问，开启茅塞虚拟情境，投石激浪分解迂回，曲径通幽变换说法，平中显趣反问追问，穷根究底。

激思法素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维是创造能力的基础。

因此，要激发学生的创新思维，设置创新性问题。

三说学法当今倡导自主合作探究的语文学习方式