1、组是把人平均分成了份，每组有人。算式是人师今天我们用学过的知识解决了些生活中的问题。板书用除法解决问题只要我们善于观察勤于思考，我相信，切问题都难不住我们,将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题解决问题。再分析比较的过程中培养学生的数学思维，为进步学习乘除法应用题做。
2、容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书人教版二年级下册第页例及相关练习。教材简析用除法解决简单问题是数学课程标准中数与代数领域内容的部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。学生在获得用除法解决简单实际问题的方法后，为。
3、根据学生的年龄特征认知水平，因此我认为培养学生的应用意识及解决实际问题的能力是教学难点。教学准备为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观形象的教学挂图及学生讨论用的小棒等。二说教法学法在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学。
4、的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。知识技能目标学生初步学会解答把个数平均分成几份，求每份是多少和把个数按照每几个份来分，看能分成几份的除法应用题，会写单位名称。能力目标学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察操作分析和解决问题的能力。情感目标通。
5、此我认为培养学生的应用意识及解决实际问题的能力是教学难点。教学准备为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观形象的教学挂图及学生讨论用的小棒等。二说教法学法在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师人，将这个。
6、面进步学习用乘法和除法两步计算解决问题将起到垫石铺路的作用。教材的编排内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，促使学生走入情境去发现问题提出问题探索解决问题方法，这是数学课程教材改革的个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。教学目标根据教材的内容，学生的年龄心理特点，从学。
7、垫。创设开放情境，为学生提供信息。三巩固练习你们掌握了吗那老师考考你们,出示练习六的第题和第题。学生读题，口答。为了激励同学们养成爱动脑筋的好习惯，小刺猬准备运苹果奖励给大家。大家起来看小刺猬给我们带来的第个问题怎样解答你帮小刺猬解决了第个问题，奖励你个大苹果。第二个问题谁会解决同学们得到了。
8、刺猬的奖励，高兴吗老师还有个想法，刚才我们都是口头解决的问题，你能讲问题写在纸上吗出示主题图，要求将问题写在作业纸上，再解答。让学生经历发现问题提出问题解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。同时获得些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。四课堂总结今天学习了什么你有什么收获什么样的。
9、活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。教学重难点依据教学内容的地位和作用，本课设计的发现问题提出问题解决问题拓展问题等教学环节都是使学生会用除法去解决生活中的简单问题，所以这是教学重点。教材创设了人做游戏这情境入手，知识与生活紧密联系，而又根据学生的年龄特征认知水平，因。
10、分在哪组，都会造成有多有少的现象，不是平均分。所以不行。既然平均分成组不行，那你认为平均分成几组比较合适小组为单位，借助小棒先摆摆，再交流并列出算式。汇报我们组是把人平均分成了份，每组有人。算式是人。我们组是把人平均分成了份，每组有人。算式是人我们组是把人平均分成了份，每组有人。算式是人④我。
11、提供丰富的现实的具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。教学重难点依据教学内容的地位和作用，本课设计的发现问题提出问题解决问题拓展问题等教学环节都是使学生会用除法去解决生活中的简单问题，所以这是教学重点。教材创设了人做游戏这情境入手，知识与生活紧密联系，而。
12、用除法计算四说板书设计用除法解决实际问题有个同学做游有个同学做游戏，戏，平均分成了每组有人，组，每组有几人可以分成几组人人答每组有人。答可以分成组。板书设计这样安排，协调知识的内化，而且简明，便于学生观察比较分析归纳，让学生主动地获取知识，圆满完成教学任务。用除法解决实际问题说课稿说教材教学。
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《用除法解决实际问题》说课稿（获奖说课稿）