1、全文，明晰文中的时间地点人物事件和作者的看法接着排除不需翻译的人名地名官名等，分析其关系，以求更准确地理解。把握题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项地进行异中求同或同中求异。比较时要依据文言语段题目和积累的知识，以及作家作品的情况，进行仔细的分析。如在回答词义句意及用法时，应从与之相关的语句分析试题的落脚点入手，找准答题的切入点，并注意选文试题注释备选备答项的相互关系及相互联系，寻找突破口。这样就可以化难为易，达到事半功倍的效果。联系全文，整体分析，按题目要求将自己比较的结果用准确的语言表达出来。解答时要借助所学过的知识所形成的能力和所掌握的方法，注意知识的迁移拓展和创新。范例比较阅读桃。
2、压迫。时空连线电视采访情景创设的方法，注重激发学生兴趣，引导学生投身其间。激发学生的思维，让学生又富有个性的火花闪现。使学生在教师的引导下，由表及里，更好的把握课文内容，了解作者的思想感情。八年级上第五单元说课稿说教材本单元集中选编了文言文，在教材中占又极其重要的位置。其中桃花源记是记叙文，作者借虚构的故事表现自己的社会理想陋室铭和爱莲说立意鲜明，是作者对自己志趣与节操的表白核舟记介绍件工艺品，内容新奇有趣大道之行也描述理想社会，引人深思。又选有杜甫诗三首望岳是诗人青年时代的作品，春望和石壕吏则写于安史之乱初期，此时杜甫已步入中年，从中可以看出这位大诗人风格的发展变化。二说教学目标把握课文的内容。
3、读。我们现在主张的读不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。会读是指读准字音读词典，吐字清晰声音洪亮读出节奏，停顿正确读出语气陈述疑问祁使感叹，读出感情。会读还指不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典反复读原文在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言读原文时，边读边悟，猜测词义句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。读文言文的方法正确地读原文读准字音声音洪亮吐字清晰读出节奏停顿正确读出语气读出感情读出韵味熟读成诵读相关的材料读注释读作者介绍读写作背景读古汉语词典读文史常识等。范例怎样读桃花源记扫清语言障碍，把文章读顺。
4、定的学习方法。本学期的教学要有所提高。不仅要整体把握，而且要求重点研读不仅要理解主旨，而且要揣摩语言不仅要掌握内容，而且要了解写法不仅要获得知识，而且要提高能力。学文言文首先要解字。教师应指导学生习惯使用工具书，可以向学生介绍古汉语常用字字典并指导使用。还要注意字词句篇的联结，贯通文意。要特别重视朗读和背诵，对学生进行有效的指导。桃花源记叙事完整，可让学生复述情节，概括桃花源特征，其了解寓意并认识其局限性。短文两篇除了了解内容，把握要旨外，要了解托物言志的写法。最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。核舟记是篇说明文，可以激趣导入，重点把握课文内容，理清说明顺。
5、读成诵读相关的材料读注释读作者介绍读写作背景读古汉语词典读文史常识等。范例怎样读桃花源记扫清语言障碍，把文章读顺畅。注意几个词的读音仿佛俨然阡陌髫要诣骥停顿分明，不读破句子。如忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋用中速，读遍约分钟。读出语气，读出感情。如晋太元中，武陵人捕鱼为业用陈述语气，平静的叙述故事乃不知有汉，无论魏晋用感叹语气，读出惊讶不足为外人道也用祁使语气，读出诚恳的希望。边读边猜边查边理解，读十遍要基本成诵。中考链接本单元中的桃花源记陋室铭爱莲说望岳春望都是语文课程标准规定的背诵篇目篇中的。近年来的中考古诗文积累的考查，逐渐由识记型默写。
6、了解作者的思想感情。本单元的选文都是古今传诵的名篇。内容都具有典型意义，所反映的思想又都具有鲜明的时代特征。这对了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。感悟理解和积累语言。文学作品都是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟理解和积累语言，是语文教学的重点，尤其是文言文，更是重中之重。对此教师要指导学生很好的进行训练。进步掌握自主合作探究的学习方式。要培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。三说教学设想七年级阶段，学生对文言文知识已经有了部分积累，也掌握。
7、源记和大道之行也，回答问题。年内蒙古包头课改卷甲土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。乙大道之行也，天下为公，选贤与能，。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养，男有分，女有归。，不必藏于己力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。在原文划横线的空缺处填写原句。解释文中加点的词。交通户甲乙两文都反映了古人对人类美好社会的追求，不同的是，甲文对理想社会进行了，乙文则是。乙文中与甲文黄发垂髫，并怡然自乐相对应的句子是。概括甲文的大意。答案。
8、信修睦货恶其弃于地也交错相通门描写阐述老有所终幼有所长描写了桃花源优美的环境和幸福的生活用自主合作探究的方式学习文言文本单元的课文的内容，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。这些内容都能引起学生的学习兴趣。要让学生自主的学习，用探究的方式学习。文言文的探究式学习有个由表及里的过程表指的是字面的意思，里指的是文章的思想内容。范例在教学桃花源记时安排时空连线这个环节师问同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美你们想不想到桃花源生美，我们想去。师那好。现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视。
9、养文言文的语感。要实现这个目标，就必须养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上就要达到基本成诵，课后也要拿出定的时间来诵读。我们现在主张的读不仅仅是张开口发出声音就行了，它有讲究，讲究会读和读的方法。会读是指读准字音读词典，吐字清晰声音洪亮读出节奏，停顿正确读出语气陈述疑问祁使感叹，读出感情。会读还指不光读原文，还要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典反复读原文在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以至化为自己的语言读原文时，边读边悟，猜测词义句意，领会上下文意，边读边悟，越读越透，直到领会全文内涵。读文言文的方法正确地读原文读准字音声音洪亮吐字清晰读出节奏停顿正确读出语气读出感情读出韵味熟。
10、理解型默写和应用型默写倾斜。所以要先掌握诗文大意，理解创作意图，对诗文有整体的把握。然后，揣摩探究其中名言警句的精妙之处。对诗文的整体和局部有了深刻的理解，古诗文的积累也就扎实有效了。范例桃花源记中的理解型默写实例本文中描绘桃花林中草美花繁桃花林奇异景象的语句是本文中是什么吸引渔人欲穷其林的本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子本文中描写了桃花源人民安异中求同和同中求异。异中求同，是通过比较找出共同特点，揭示般规律同中求异，则是通过比较归纳出各自的特点，揭示个性特征。比较阅读是种复杂的创造性思维过程，可按下列步骤进行认真阅读文段，整体把握文段的主要内容。先概。
11、，抓住核舟的特征。大道之行也文字简短，宜强调学生自学，教师可适当进行阐发。有关内容可与桃花源记两相比照，互为渗透。杜甫诗三首以指导背诵为主。诗歌分析应点到为止，关键是创设情境，引发想象，让学生自行感悟。要结合诗作，适当介绍作者的生平和思想。说单元教学重点学习文言文，定要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的习惯。本单元要求全文背诵的有桃花源记陋室铭爱莲说大道之行也杜甫诗三首此外，还要求背诵核舟记第二至第四段，背诵的总量为千多字。背诵的目的是使学生熟悉定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实现这个目标，就必须养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上就要达到基本成诵，课后也要拿出定的时间来。
12、目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。然后教师以主持人的身份采访了以下问题能为观众朋友介绍下你们桃花源的自然环境吗我们这里土地平整开阔，房屋正气，有肥沃的土地美丽的池塘，正是山清水秀，人杰地灵,请问你们是怎么来到这里的我们的祖先为了躲避秦时战乱，逃到这个与世隔绝的地方，时间长了，我们就不再出去了。你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗我们这儿的人都很勤劳。很朴实，还有，我们很好客。在节目的最后，请桃花源的村民用句话概括下桃花源的特点或你们的感受。我们桃花源风景优美。我们桃花源民风淳朴。我们桃花源居民生活幸福。我们桃花源没有剥削，没有。
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八年级上第五单元说课稿（获奖说课稿）