对高中数学导入教学的几点反思 ㊣ 精品文档 值得下载

来诸多不便，如果变成条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题用单位园中的线段表示三角函数值。

这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且说明了产生这堂课的背景。

二故事导入故事导入是教师运用与新知识相关有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的种方法。

听传说讲故事是学生喜闻乐见的形式，平行平面截个球恰好把球的条直径截成四等分，试问截得球面的四部分面积大小如何教师留出几分钟时间让学生观察议论，学生般猜测两头面积较小，中间的两圈面积较大。

教师这时却肯定的说这四部分面积时样的，都是球面积的，又说这难道可能吗两头看起来确实好像小，中间的圈要大，可是它们的面积相等却是事实，让我们来学习今天的内容球冠。

通过这个内容的学习，学生自己就可以解开它们的面积为什么相等的迷。

学生带着这个疑团来学习新课，不仅能提高注意力，而且这个结论也将使学生经久不忘。

如何处理教材，如何设置疑点，是教学艺术的表现，良好的设疑可以激起学生学习的欲望，从而更有利于对新知识的理解。

四类比导入类比导入法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以简单的数学现象类比复杂的数学现象，使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想，调动学生的非智力因素，激发学生的思维活动。

例如圆锥曲线章的学习，学习椭圆知识可用学生已有的圆的知识类比导入，而后续知识双曲线与抛物线的学习则可用已有的椭圆知识类比导入。

类比导入法运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知。

这种比较有利于学生明白前后知识的联系与区别，而教师引导学生比较知识的各个侧面，揭示了教学的重点和难点，从而对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特殊作用。

运用这种方法定要注意类比的贴切恰当，两种知识之间有很强的可类比性，才能使学生同中求异异中求同，深刻理解并掌握知识。

总之，导入方法的运用要因人而宜，要因教学内容而宜。

灵活掌握导入技能就象要灵活运用写作手段样，引人入胜是最基本目的。

只要是在此基础上形成的导入方式，都不失为个好的教学方法。

新颖有特色的导入方法常能营造最佳教学心理环境，常能改变学生上课的状态，使更多的学生进入积极的心理状态，提高上课效率，能使学生乐在其中，把数学学习看成是种乐趣，从而使教学质量的提高也有了充分保证。

对高中数学导入教学的几点反思课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的项教学技能它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。

恰当的导入有利于创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。

瑞士心理学家皮亚杰认为切有成效的工作必须以种兴趣为先决条件。

浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。

教学中，由于教学内容的差异及课的类型教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。

下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅认识。

直接导入直接导入法又叫开门见山导入法，我们谈话写文章习惯于开门见山，这样主体突出，论点鲜明。

当些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，教师可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。

例如，在讲二面角的内容时，教师可这样引入两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢这节课我们就来学习这个内容二面角和它的平面角，板书课题，这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。

再如，讲用单位园中的线段表示三角函数值节时，教师可作如下导入前面我们学习了三角函数的定义，每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这是我们在应用中带来诸多不便，如果变成条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题用单位园中的线段表示三角函数值。

这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且说明了产生这堂课的背景。

二故事导入故事导入是教师运用与新知识相关有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的种方法。

听传说讲故事是学