对历史课堂教学的反思 ㊣ 精品文档 值得下载

主化，让学生在愉悦的学习活动中认识数学理解数学获取知识，培养他们的创新意识和实践能力。

五教学效果预测由于本节课我设计了学生动手操作的实践活动，加上课件的辅助教学，让学生亲身体验，明确算理，再加上有梯度的游戏练习，学生在理解掌握并且运用新知上，定会轻松自如。

所以，我预测本节课学生在知识能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。

两位数减位数和整十数说课稿说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加位数和整十数的基础上教学的。

既是前面已学加减法知识的进步发展，同时又是今后进步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个以内减法中起着承上启下的作用。

学生刚学完两位数加位数和整十数，再学习两位数减位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

年级小朋友聪明活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。

所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

二说教学目标及教学重点难点根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是使学生理解并掌握两位数减位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。

初步培养学生的动手操作能力口语表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察比较概括的能力。

培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点难点理解并掌握两位数减位数和整十数的算理，三说教法学法让学生在生动具体情境中学习数学数学课程标准明确指出应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。

因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。

让学生在动手操作中感知算理为让每位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。

使学生在操作过程中探索新知。

动手实践自主探究合作交流是本节课学生学习的主要方式。

数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。

因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。

让学生在动手操作中感知算理为让每位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。

使学生在操作过程中探索新知。

动手实践自主探究合作交流是本节课学生学习的主要方式。

数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。

四说教学流创设情境，复习铺垫我首先谈话激趣爸爸妈妈领你整十数计算方法。

三加强对比，理解算法为了进步突出重点，突破难点，我设计了和算法对比。

先引导学生观察算式的异同，再找出算法上的异同，我将及时出示摆小棒的过程，课件显示。

帮助理解区分，最后总结出相同点是被减数都是，减数里都有。

不同点虽然都有，但减数中的位置不同，表示的意义也不同，减，表示减去两个，是个位与个位在减减，表示减去两个十，是十位与十位减。

这样来，学生就会更直观透彻地理解相同数位上的数相减的原理。

数学的问题化，让学生学习思考的数学是新课程理念之。

通过交流补充归纳，让学生进步感知两位数减位数和两位数减整十数计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，开阔学生的思维，建立新的认知结构。

四巩固深化，正确计算先是用算珠拨拨再写出得数，旨在通过用学具操作加深学生对相同数位相减原理的印象。

然后采用开火车摘苹果男女生比赛等游戏形式进行口算练习，进步巩固口算方法，提高计算准确率。

最后是应用练习，观察情境图，提出问题，解决问题。

旨在提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

整个的这种层层递进的练习设计，不仅能提高学生的学习兴趣，巩固所学，而且学生的口语表达能力会再次得到训练。

五分享收获，感受快乐让学生参与堂课总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。

纵观全课，我的设计意图是力求实现关注每个学生的发展的教学理念，使课堂做到生活化活动化自爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。

四说教学流创设情境，复习铺垫我首先谈话作为课文内容的延伸。

三说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字通过学生自读自评加动作读师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

四说教学过程创设情境，图画导入根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征，我将通过孩子自己画的画，做的手工导入，不仅能吸引学生的兴趣，而且能快速地把学生的注意力集中到课文的学习中。

小朋友们，我们来看看这几张图，这几个手工制作。

你们觉得怎么样学生回答很漂亮。

为什么他们能画的这么漂亮，做的这么好呢学生自由发言。

你们说的都有道理，今天我们将学习篇关于人的儿歌，这首儿体过程如下指名读第句话，生字词正音并组词。

其他同学边听边想这句话告诉我们什么让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，生字词正音并组词。

并尝试提问双手有什么本领呀理解做工的含义，接着训练学生说话我的双手会提问大脑有什么本领呀理解思考的含义，再通过齐声朗读赞美双手和大脑。

指名读第三句话，生字词正音并组词。

并尝试提问如果我们做事的时候光动手不动脑行吗如果光动脑不动手行吗该怎么用好这两个宝贝引导学生回答用手又用脑，才能有创造，同时简单理解创造的含义，通过齐声朗读感受双手和大脑的魅力。

三小结收获既然双手和大脑是我们身上这么重要的两个宝，我们要不要好好利用它们学生回答要，利用齐读巩固课文内容。

四巩固生字词语对于年级的学生来说，记忆力并不是很强，所以往往需要教师利用反复巩固反复朗读的方式帮助其加深印象。

针对这方面，我采用两个方法第，课件出示带拼音生字词，学生开火车读生字词课件出示不带拼音生字词，小组齐读生字词。

尽量做到每个学生的掌握情况教师都有心知肚明第二，做小游戏摘苹果。

低年级的孩子对于做游戏的学习方式比较感兴趣，所以利用生字苹果树，学生能积极的参与到巩固生字词的环节中来。

五习字指导第课时的习字内容主要有这几个字人个大，针对这三个生字的指导，我采用熟字记生字法以及比较法。

首先强调人个大三个字中都有个人字，所以要写好这主化，让学生在愉悦的学习活动中认识数学理解数学获取知识，培养他们的创新意识和实践能力。

五教学效果预测由于本节课我设计了学生动手操作的实践活动，加上课件的辅助教学，让学生亲身体验，明确算理，再加上有梯度的游戏练习，学生在理解掌握并且运用新知上，定会轻松自如。

所以，我预测本节课学生在知识能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。

两位数减位数和整十数说课稿说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加位数和整十数的基础上教学的。

既是前面已学加减法知识的进步发展，同时又是今后进步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个以内减法中起着承上启下的作用。

学生刚学完两位数加位数和整十数，再学习两位数减位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

年级小朋友聪明活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。

所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

二说教学目标及教学重点难点根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是使学生理解并掌握两位数减位数和整十数的口算方法，正确熟练地进行口算。

初步培养学生的动手操作能力口语表达能力，运用知识迁移的学习能力和观察比较概括的能力。

培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点难点理解并掌握两位数减位数和整十数的算理，三说教法学法让学生在生动具体情境中学习数学数学课程标准明确指出应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。

因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。

让学生在动手操作中感知算理为让每位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。

使学生在操作过程中探索新知。

动手实践自主探究合作交流是本节课学生学习的主要方式。

数学课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用