多媒体优化高中英语教学的实践与体会 ㊣ 精品文档 值得下载

道加强对学生外语兴趣的培养，营造良好的英语学习氛围，提升和创设语言学习背景，达到事半功倍的效果。

二巧用媒体技术设计情境，突破教学难点情境化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之。

英语教学中教师可以利用创设接近实际的情境，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以种意感官，这对于学生内化所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。

在设计课堂练习时，笔者常用软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要单词或短语以醒目的形式呈现给学生或者用个单元中所有重要的词和短语写篇短文，或把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果。

学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。

如，我们在每个单元的学生练习中，都通过计算机多媒体给出丰富的习题，特别是对话交流和人物情境事件介绍等，学生方面进行学习，另方面通过学习品味学习环境，体验多媒体的作用，其效果不言而喻。

四利用多媒体技术，启发学生的深层理解能力众所周知，近几年高考英语试题的阅读理解题信息量大知识面广，对于些深层理解题，考生极不容易把握，甚至对照正确答案还是感觉有些模棱两可。

针对这种情况，我们认为除了平时多读多练之外，应该在每个单元阅读课文教学后，用组织学生讨论的形式来进行长期的坚持不懈的训练，以培养学生的深层理解能力。

与此同时，可利用多媒体技术形象生动信息量大交互性强等特点，给学生提供大量的文字或视频资料让学生阅读，激活学生的思维，扩展其想象空间。

根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有趣的课件，是启发学生思维的关键。

总之，现代信息技术应用于高中英语具有信息量大交互性强生动有趣等诸多优势，能够极大地丰富英语课堂教学的方式和结构。

教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，丰富英语内容和形式，探索新的教学模式，努力提高信息培养，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，将现代信息技术恰如其分地融入高中英语教学，为学生创造自主学习的条件，提高英语教学效果。

多媒体优化高中英语教学的实践与体会英语是门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。

英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。

现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间空间的限制，提高了素质教育的水平。

利用多媒体技术，创设语言知识背景语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然习得语言。

因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。

学习英语对语言的环境要求比较高，因为我们正处于个汉语时代，学生每天接触到的都是汉语，即使学生学习英语其环境也相对落后，因此，我们应该充分利用多媒体技术优化英语学习环境，打造英语学习优势。

为此，我们在每天的早饭后，都组织学生收听收看外文节目，通过外文节目中优秀的节目，特别是语言，来激励学生学习英语，训练英语听力，锻炼其运用英语的创新才能。

像外语节目，我们也并不是没有目的地让学生看听，而是有选择地通过人教社节目中央电视台节目外语频道加强对学生外语兴趣的培养，营造良好的英语学习氛围，提升和创设语言学习背景，达到事半功倍的效果。

二巧用媒体技术设计情境，突破教学难点情境化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之。

英语教学中教师可以利用创设接近实际的情境，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，