加强班主任工作的几点体会 ㊣ 精品文档 值得下载

学生往往也会理解为哄人或者是与人过不去。

所以，只有师生之间平等地民主地沟通，形成种相互尊重相互信任的氛围，才能增强教育的有效性。

当然，平等并不意味着无原则的迁就，班主任毕竟与学生是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生经历和阅历不样，思考问题解决问题的立场和方式也不样，这就要求我们既要放下架子做学生的朋友，又要不失时机地对我们观察到的学生的认知不良的行为习惯进行及时恰当的引导。

二注重特点，以他们乐于接受的方式，对症下药进行个别的心理辅导，引导他们把主要精力用在学习上，成功地做好育人工作。

在充分融洽充满信任和友爱的师生关系中，无论你是耐心的启发还是严肃的批评，学生都会从内心乐意接受。

当然，与学生象朋友样地相处，注重情感交流并不等于放任自流，而是要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，份严格之水再掺上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

三多些倾听，多些欣赏和赞美常见有些班主任和同学谈话，总喜欢居高临下，或者批评教育，或者指出其缺点和，喜欢训导和指点迷津，觉得只有这样才是尽到了班主任的职责。

其结果呢往往是学生三缄其口听凭老师的说教，根本没有触动她们的灵魂深处，效果只能事倍功半或者事与愿违。

因此，要想深入地了解学生在想什么做什么有什么喜悦和困惑有什么渴望和追求我们就必须进行角色转换，拒绝说教，真正成为学生的朋友，既要细心地观察又要学会倾听，与学生进行心与心的交流和沟通，只有这样才能有的放矢地引导学生走向成熟和完善。

在实际工作中，我们常常习惯于对优秀学生的欣赏和赞美，而忽略对后进生身上闪光品质的发现和肯定。

其实，就算差生身上毛病多多，也不乏值得我们欣赏和赞美的品质，关键是我们有没有用心去发现有没有想过把欣赏和赞美作为有效教育的方式去加以运用。

人非圣贤，孰能无过更何况我们面对的是个心理和生理都还不成熟的孩子有时候学生犯了错，大多会后悔，希望能得到别人的宽容和谅解，少份责备，多份宽容，对待她们身上闪光的东西哪怕就那么点点，也应加以欣赏和赞美，也许我们就更能感受到这种教育方式功能的巨大，还有什么比理解信任和尊重更能让人欢欣鼓舞的呢总之，班主任工作是个艰辛富有挑战的工作，也是门艺术。

十年树木，百年树人。

踏上三尺讲台，就意味着从此接受了更多的责任，需要付出比别人更多的爱心，只有爱岗敬业乐于奉献，不断探索不断创新，才能不辱这光荣使命。

加强班主任工作的几点体会摘要本文针对职业学校学生的实际情况，从教师自身及师生关系等方面论述了做好班主任工作的些具体想法和做法，说明只有建立平等和谐的师生关系才能增强德育教育的有效性。

关键词学生班主任尊重职业学校的学生较之于普通中学学生有其自身特点，主要表现在学生进校门槛低，文化基础差，不少学生自信心缺失，厌学逃学现象时有发生，行为习惯和自控能力都有不少问题，这给学校工作和班级管理带来了极大的困难。

面对这样的现实情况，教师不同的认识以及处理方式，就会产生迥然不同的结果。

因此，班主任应当怎样做好学生的德育工作，如何成为学生的良师益友，对形成良好的教育教学氛围实现教书育人的目标具有极其重要的作用。

平等地对待每位学生三人行，必有我师焉，金无足赤，人无完人这些都说明我们每个人都是既有优点又有缺点的矛盾的共同体。

每个学生都具有鲜活的不同于其她个体的个性特征，她们在人格上与我们老师是完全平等的。

只有用平等的眼光去看待学生，才能发现并挖掘出她们每个人所具有的优点并及时用欣赏的态度加以肯定，从而让学生在人与人的交往中，在学习的过程中获得充分的自尊和自信。

如果放不下过去的那种师道尊严，只知道挑毛病找缺点，忽略她们的长处和进步，动则批评训斥，不仅使学生对自己敬而远之，甚至使学生的自信心受挫，产生自卑孤独厌倦甚至厌恶和反抗抵触的心理。

在这样的师生关系下，就算你是对学生诚恳善意的表扬和批评，学生往往也会理解为哄人或者是与人过不去。

所以，只有师生之间平等地民主地沟通，形成种相互尊重相互信任的氛围，才能增强教育的有效性。

当然，平等并不意味着无原则的迁就，班主任毕竟与学生是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生经历和阅历不样，思考问题解决问题的立场和方式也不样，这就要求我们既要放下架子做学生的朋友，又要不失时机地对我们观察到的学生的认知不良的行为习惯进行及时恰