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许愿树绘画环节的设计，其积极意义在于首先，绘画活动与教学融为体，更具教育意义。
如此教学，画果实已不是简单的画画，学生在画前要考虑这个果实代表了自己要为班级做哪些有意义的事，画画不仅起到了激发学生学习兴趣的作用，还起到了对学生进行思想教育的作用。
其次，教师的评价指向突出的学科特点。
对于这设计，有些教师或许会从学生作品的线条颜色搭配等方面进行点评，这样就把品德与生活课上成了美术课。
教学只有增强针对性确的创造性的文本解读，成为丰富多彩的语文实践活动的桥梁，所以，略读课文同样承载着这样的神圣使命。
教师应当在学生充分预习的基础上，顺着问题的藤，还学生充分读书思考议论练笔的时间，给学生自主感悟小组合作主动探究的机会，使课堂始终散发浓浓的语文味，这样的略读课文教学，才能切实有效地提升学生的语文素养。
四反思课堂生成点叶澜教授说过课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是切都必须遵循固定线路的没有激情的行程。
当教学过程中出现突发情况时，教师需要敏锐地洞察灵活机智地应对，这样往往会取得意想不到的效果。
课堂因生成而美丽，作为教师，要特别留意精彩生成的瞬间，进行及时记录与反思。
位历史教师曾经突遭课堂意外事件，就以插嘴让课堂更精彩为题写了这样篇教学反思今天讲大跃进。
为了帮助学生理解什么是吃食堂饭，我出示了张当时的照片食堂里的师傅忙着给社员们端饭，社员们则埋头猛吃。
图片的左右配了副对联，上联是鼓足干劲加油干，下联是放开肚皮吃饱饭。
这时，突然有个学生问道怎么没有横批这突然的问让我迟疑了下，但是立即冷静下来，改变了自己原有的教学思路。
是啊，怎么没有横批我故意问道谁能给这副对联拟个横批石激起千层浪。
有的学生拟的是好景不长，有的学生拟的是如此荒唐„„那节课，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。
课堂上时常会有学生突如其来的插嘴，教师要善于抓住这珍贵的课堂教学资源，巧于引导，层层深入，结合教学内容进行教学，这样做，既有助于学生深刻理解所学内容，又能锻炼学生思维，会取得意想不到的效果。
成长经验反思。
线教师在平时教学反思中，要善于捕捉课堂教学中不同的形成点，记录典型的教学瞬间，并结合教育理论进行有机阐述，实现理论和实践的完美融合。
相信这样的教学反思写年，这极有可能成就位名师。
教学反思要着力四个点教学反思是教师专业成长的有效途径。
笔者在长期的学校教学常规检查中发现，不少教师的教学反思有消极应付之嫌有的两句话两三行了事，极为简单，无反思之形，无反思之神。
究其根本，是因为许多线教师并不很清楚该如何撰写教学反思，因此，他们多年来不懈坚持，却收效甚微。
笔者认为，要写好教学反思，必须着力于四个点。
反思课堂精彩点备课是教学反思的源头活水。
只要教师精心备课，在课堂上定会相约精彩。
作为名教师，定要有敏锐的目光，将课堂精心演绎的来之不易的精彩延续下去。
上完课后，要用心思考，反复研究，体验其存在的积极意义，更好地总结经验，把精彩的瞬间留住，并转化为更具价值的教学反思。
位教师上了节品德与生活课班集体，我们的家，深为自己设计的个教学环节而喝彩，于是以精彩的许愿树为题写下这样的教学反思今天上了班集体，我们的家这节课。
本课教学旨在引导学生理解班集体是我们另外的个家，培养学生的集体意识，使学生懂得每个成员都应该为班集体这个大家作贡献。
课上，我设计了许愿树绘画环节，给学生发放印有大树的卡片，让学生为大树画果实。
学生画完之后，纷纷跑到讲台前汇报自己的果实我要认真打扫卫生，让教室更干净，让大家更舒心。
我打算给请假的同学补课，不让他掉队。
我要好好锻炼身体，在运动会上为班级争光。
我针对学生的发言，适时给予肯定或表扬。
许愿树绘画环节的设计，其积极意义在于首先，绘画活动与教学融为体，更具教育意义。
如此教学，画果实已不是简单的画画，学生在画前要考虑这个果实代表了自己要为班级做哪些有意义的事，画画不仅起到了激发学生学习兴趣的作用，还起到了对学生进行思想教育的作用。
其次，教师的评价指向突出的学科特点。
对于这设计，有些教师或许会从学生作品的线条颜色搭配等方面进行点评，这样就把品德与生活课上成了美术课。
教学反思要着力四个“点”
