的效果。

二转化策略及反思培养兴趣兴趣直被视为教学的关键，不论是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的兴趣或动机，教学就不可能达到预期的效果。

要想激发学生学习英语的积极性，让学生喜欢英语是关键。

我的做法如下学生入门。

从音标开始，纠正音标的拼读，规范字母的书写，结合单词的拼读，引导学生掌握音标的拼读用，克服学生认为英语难学的消极心理。

要学生喜，才能更好地了解每个学生的学习状态和进步情况，对改进教学也是非常有益的。

反思四反馈是发现问题并解决问题的有效途径，反馈越及时，问题就越容易解决。

情感驱动心理学研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，这就是皮格马利翁效应。

情感是联系师生关系的纽带，老师对学生的付出能得到学生的理解，同时学生的困难也能得到老师的认识和帮助，师生之间打破等级差别，以平等对语的形式进行沟通，以民主的形式探讨问题，长此以往，师生之间就会建立种和谐的交流关系，这种关系在定程度上能激发学生对老师的尊重，对老师所教学科的热爱，只要有这份感情的存在，学生就会主动学习这门课，成绩也就自然会进步。

反思五情感是师生教学互动的基础，有了情感，师生关系才会更加融洽，学生学习才会更加积极。

循序渐进在总结中提高英语成绩，是对基础薄弱学生行之有效的方法，主要体现在每次测试中，考查的范围要求兼顾新旧知识的整合，滚动式推进。

这样做的作用有能检查学生对所学知识掌握的程度，加深对所学知识的理解。

老师通过检测可以发现问题，并及时调整自己的教学，使自己的教学方法更加贴近学生实际，增强教学的针对性和实效性。

反思六循序渐进能最大限度地将知识系统化，强化对知识的理解记忆。

三结论实践证明，农村学校的英语薄弱生，在很大程度上是因为基础薄弱学习兴趣缺失学习态度不端正等非智力因素所致。

英语教学工作者就是要扭转学生存在的问题，从常规做起，从点滴做起，从实处做起，培养学习的兴趣，转变学习态度，夯实基础，有针对性地进行个体研究和转化，从而达到全体基础的提高和能力的提升。

参考文献王笃勤编著英语教学策略论北京外语教学与研究出版社，黄瑛谈如何促进英语后进生的转化中国校外教育理论，农村学校英语薄弱学生的转化策略与反思摘要农村学校是非重点学校，由于重点中学扩大招生规模和招生范围，导致农村学校生源差另方面，农村小学因教学设备落后，师资缺乏，学生学习英语启蒙迟，学生英语基础相当薄弱。

相比城市学生而言，转化农村学校英语薄弱学生的任务更加艰巨。

英语教学工作者在付出辛勤劳动的同时，必须讲究行之有效的方式方法。

关键词现状策略思考现状分析及反思以年高新生为例，在名学生的班级中进行了次问卷调查，调查内容如下表开始学习英语小学三年级小学四年级小学五年级小学六年级就读学校私立学校公立学校村办小学中心小学学习兴趣没兴趣兴趣般兴趣较浓兴趣浓厚中考成绩分以下分分分结果显示，在开始学习英语栏，小学三年级开设英语的占，小学四年级开设英语的占，小学五年级开设英语的占，小学六年级开设英语的占。

在就读学校栏，私立学校占，公立学校占，村办学校占，中心小学占。

在学习兴趣栏，没兴趣占，兴趣般占，兴趣较浓的占，兴趣浓厚的占。

在中考成绩栏，分以下者占，分占，分占，分占。

在开学的第周课堂上，不少学生，往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，些学生甚至于个英文字母也写不全，读不准。

在次作业中，经统计，全班名学生有名学生不知道用而用。

在掌握了班级学生基本情况的前提下，面对现状，笔者制定切实可行的教学策略，作为新学期教学工作的重点。

因为，只有方式方法正确，才能收到预期的效果。

二转化策略及反思培养兴趣兴趣直被视为教学的关键，不论是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的兴趣或动机，教学就不可能达到预期的效果。

要想激发学生学习英语的积极性，让学生喜欢英语是关键。

我的做法如下学生入门。

从音标开始，纠正音标的拼读，规范字母的书写，结合单词的拼读，引导学生掌握音标的拼读用，克服学生认为英语难学的消极