对音乐的感受体验悟解的能力也是音乐才能的重要体现。

另外高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。

他们往往是根据个人的兴趣爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。

喜欢的就抱积极的态度去欣赏不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。

这就要求我们的音乐老师根据学生的具体情况，选择具代表性的优秀作品作为范本礼进行曲。

在欣赏时，我请同学们注意乐曲的速度力度及基本情绪，作比较得结论，两首都是进行曲，前者因为情绪热烈欢挟，所以速度快，力度强后者因为场面庄严隆重，所以速度中等，力度中强。

在欣赏二泉映月时，让同学们欣赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。

这样分析比较，提高了同学们鉴赏音乐美的能力。

经过多年的高中音乐欣赏课实践，同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提高，同学们的注意力更集中，欣赏更投入，问题的答案也不难得出。

五充分发挥学生的主体性，但不可鼓励学生味地自由想象。

现在的课堂鼓励学生主体性的发挥，教师过多的干预会限制学生审美个性的发展，于是有不少老师认为既然千个读者就有千个哈姆雷特，那么就让学生自由想象，任意发挥吧，这是不可取的。

因为人类只是对音响的感觉存在共有本能，而对音乐美的感悟因人而易，取决于审美力的高下，依托于人的感觉力知觉力想象力理解力情感能力等心理功能的综合，因此音乐教师必须明确自己的责任不能将学生领入艺术殿堂后就放任他们自行审美体验了事，应该总结成熟的审美经验，引导学生来理解音乐的直观性的符号对艺术信息的传递，有意识地聆听旋律节奏和声及音色。

让学生能融入感悟音乐，从而达到享受音乐的效果。

比如在欣赏首音乐作品时，往往是通过我们的听觉器官，将得到的音响效果什么音响，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解分析即音乐作品分析，产生对人的影响，甚至还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。

用自已的情感去思考，得到新的结论自已认为满意的结果。

因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。

我的高中音乐教学体会音乐是最富情感的艺术，是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。

黑格尔就曾说音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足„„高中艺术欣赏课教学大纲明确地把以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受体验鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念放在教学目的的第位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向，高中的音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。

是别的学科不能代替的审美教育。

下面我就谈谈我的教学体会。

不断提高音乐教师的综合素养。

俗话说的好，要给学生杯水，教师首先要有桶水。

作为名音乐教师，除了对本专业的歌唱演奏指挥音乐相关理论等掌握之外，还必须对文学历史美学地理社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的崇拜，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎。

因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。

二了解自己的学生高中生随着年龄的增长，生理心理逐步趋向成熟凡事都有自己的见解和看法，但这些见解看法不定完全是正确的。

比如他们对个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说我没有音乐细胞我不懂音乐。

他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受体验悟解的能力也是音乐才能的重要体现。

另外高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。

他们往往是根据个人的兴趣爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。

喜欢的就抱积极的态度去欣赏不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。

这就要求我们的音乐老师根据学生的具体情况，选择具代表性