中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。

因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，问题是缺少把打开这座神秘宫殿的钥匙。

二尝试自学，动手实践在计算机课堂教学中，教师只能是课堂活动的组织者把关者指导者策划者，他只起指导启发达成共识的作用。

这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

在教学中，通过找出已经个学生实践操作的程度。

教学边框和底纹时，只详细讲解对话框中的个标签边框的操作，至于页面边框和底纹两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。

对好学的学生，提供方便，放手让他们钻研下去。

学生知道了，但说不清楚，我就让他到教师机上演示给其他同学看，并让其他同学讨论，起归纳出所有文件夹框的作用，用它查找文件方便直观快捷。

在每堂课即将结束时，进行作品展示。

四师生平等，面向全体教师应以班集体中的员的角色出现，要和学生建立民主平等的师生关系，才能营造出愉快和谐的学习气氛。

让持有不同观点的学生，敢于发表自己的见解，能够敏锐地发现所谓待进生的闪光点，以独特的眼光去理解关怀奇才怪才。

在计算机教学中，我始终认为没有好坏学生之分，没有智力的差别，差别的是大脑的思维，动手的多少。

五含蓄批评，提高实效教学批评，是提高教学质量的重要环节。

但许多学生由于定式往往对此充耳不闻视而不见，使得教学批评收效甚微。

其实，学生在学习中发生差错是难免的，此时，教师若严厉地指责和批评，容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服。

六互相协助，共同进步主体之间的思想相互碰撞会产生火花，主体之间相互协作学习能有效地提高各个主体的集体协作能力人际关系处理能力，培养学生的团队精神，在合作中相互协作相互帮助群策群力，共同完成相应的教学任务。

在信息技术教学中，小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。

在教学用幻灯片制作电子相册的过程中，我把学生分成个个学习小组，有的负责在网络上搜集资料文字材料，图片„„，有的构思电子相册的结构，有的负责操作„„小组成员通力合作，互相协助，很快地完成了任务，体验了合作的快乐。

总之，要搞好信息技术教学，必须以学生为主体，培养学生的实践能力思维能力自学能力和创新能力，加强学生创新能力思维能力的培养，使学生逐步成为世纪需要的具有创新意识创新精神和创新能力的人才。

小学计算机教学的几点体会摘要随着以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度。

小学计算机课程主要是让学生初步学会使用计算机，培养学生的创新意识和创造能力。

关键词小学计算机教学为了充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，我认为在计算机课堂教学中，应以学生为主体，培养学生的实践能力思维能力自学能力和创造能力。

激发兴趣，主动学习爱因斯坦有句名言兴趣是最好的老师。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

小学生学习的直接动力是情感，他们对感兴趣的就爱学，否则就不想学。

著名教育家陶行知曾从丰富的教育经验中指出学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。

小学生的最主要特点是好奇好动。

根据这特点，我们引入新课经常寓于游戏之中。

在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练练中玩，利用纸牌扫雷游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的些小诀窍和些参数的设置，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。

学习是个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体会到自己有能力来应付外部世界。

在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。

因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，问题是缺少把打开这座神秘宫殿的钥匙。

二尝试自学，动手实践在计算机课堂教学中，教师只能是课堂活动的组织者把关者指导者策划者，他只起指导启发达成共识的作用。

这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

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