的生存适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为人生观与价值观教育人格培养情绪情感训练意志力的培养自我觉察与认识生存训练潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验咨询辅导课程安排活动训练等各项工作。现实性原则。根据当前学生的实际情况教师实际的教育能力学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防促进的功能。差异性原则。满足不同年级不同学生的不同形式进行心理疏导。建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。四具体措施心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，学年次全面总结。加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康懂得心理学专业知识掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训办法集中短训每学期开学前周与自学提高每月不少于篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩相结合。加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是门攻心的艺术。攻心的心理健康教育工作又是项系统工程，在具体的施工中，教师要把系统的教育工程划分为个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成。加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有操作的方法心理指导法心理训练法心理激励法心理控制法心灵陶冶法面谈咨询法电话咨询法反马太效应法„„五组织分工领导小组组长成员领导小组办公室分管主管学校主管政教心育工作的副校长学校主管教学教研工作的副校长课题运作心理健康教育研究课题初中学生学习动机激发研究市教科所辖国家级课题研究项目负责人组长组员相近的综合实践活动课题初中研究性学习实验省教研室立项课题负责人组长组员教师队伍心理咨询室心理健康教育兼职教师全体班主任心理健康教育工作方案充分认识加强心理健康教育，是适应世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗积极进取坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为个需要普遍重视的问题。二基本方略根据社会发展的需要教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有定的理论基础，它是与学校心理辅导发展心理学教育心理学心理测量及心理咨询等多门学科相融合的以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为人生观与价值观教育人格培养情绪情感训练意志力的培养自我觉察与认识生存训练潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验咨询辅导课程安排活动训练等各项工作。现实性原则。根据当前学生的实际情况教师实际的教育能力学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防促进的功能。差异性原则。满足不