合生创展2011年太原铜业项目推广二次提案 ㊣ 精品文档 值得下载

的全过程，努力创设个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性，复习已学声母再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。

抓住重点，突破难点。

借助图画，读准音，记住形。

我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

学习的发音出示图，提问你看图上画的是什么生答图上画的字母后面有个字。

通过写字的“字”我引出的读音，告诉学生把“字”读得轻些短些就是声母的读音，这个声母该怎么读它们长得像什么这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。

再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。

指导书写。

在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成由声母导入，学习整体认读音节。

掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节今天，把它们最好的朋友也带来了，我们起来认识它们好吗再抓住四个重点进行教学发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。

强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。

利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

在这教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音做游戏“你是谁”女生代表声母男生代表，老师念声母则女生读，念音节则男生读。

，比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

小结。

课的教学设计，根披新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者，引导者，参与者运用情景资源，创设情景运用多种教学方法，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主合作探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。

小学语文汉语拼音说课稿新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向个性化发展。

教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。

教师的教学开始突破教师为中心教材为中心教案为中心的的局限，真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。

二教材分析是义务教育课程标准实验教科书语文语文出版社年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。

本课包括五部分内容。

第部分是首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母。

第二部分是三个整体认读音节，配有图画，并有这三个音节的四声练习。

第三部分是拼读练习，分别与，拼。

第三部分是音节练习，有个音节，其中三个是三拼音节。

第五部分的书写格式和笔顺笔画。

三教学的过程设计创设情境，激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。

在这节课中，我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程，努力创设个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性，复习已学声母再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。

抓住重点，突破难点。

借助图画，读准音，记住形。

我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

学习的发音出示图，提问你看图上画的是什么生答图上画的字母后面有个字。

通过写字的“字”我引出的读音，告诉学生把“字”读得轻些短施方案为依据，制定切实可行的实施方案，全面构建适合学校实际的课堂教学新模式，努力提高教育教学质量和办学效益。

春季全面推广“三疑三探”教学模式，重点要在运用推广过程中研究发现问题。

对存在问题梳理后进行分析并提出解决措施。

秋季在创新“三疑三探”教学模式的基础上，积极查找学习研究外地各种先进课堂模式，全面分析其利弊，博采众长，立足实际由语文数学组分别提炼总结出学科课堂教学模式。

执行“听课视导”制度，学校领导要深入课堂进行听课调研，积极发现先进模式运用过程中的问题，及时梳理并研究解决。

同时注意发现和培植典型，总结和推广富有特色的课堂教学模式，扎实深化“课堂教学建模”活动。

学科教研组要组织好听课评课活动，加强研究，搞好与课堂教学建模工作的有机结合，积极快速地创新教学模式，更好地促进课堂教学质量的提高。

五实施教师素养“双达标”活动，促进教师专业成长。

以平川区教育局中小学教师教育教学理论及课堂教学水平测试达标实施办法为依据，大力开展教师素养达标活动。

达标内容有两个方面是教育教学理论测试每学年次，包括般教学基本功毛笔字钢笔字粉笔字简笔画普通话，课堂教学基本功微格理论导入技能讲解技能板书技能小结技能，现代课堂教学基本功有效设计教学能力有效组织自主合作探究学习的能力有效运用先进教学模式能力有效运用信息技术能力有效听课评课能力有效设计和批改作业能力有效辅导学生能力有效反思与考评能力有效实施综合实践能力。

学校负责做好平时的训练和测试工作后，待局测评。

二是课堂教学水平测试达标每学期次，以“同课异构”形式进行，优胜者上报教育局参加测试。

“双达标”活动结果纳入老师个人业务考核中。

六强化素质教育，促进学生发展学校全面落实素质教育要求，根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的有计划地开展丰富多彩的活动。

兴趣小组活动。

在“人人参与，尊重特长”的前提下，继续开展“体育艺术”活动。

主要活动内容有学科辅导组，科技组体艺组，下设舞蹈队合唱队体操队腰鼓队书法绘画朗诵小制作以及乒乓球羽毛球等活动小组。

每项活动的辅导老师和参与学生相对固定，打乱班级界限，依学生兴趣特长划分入组，利用每周二周三周四下午第三节课开展活动。

让学生在活动中发挥特长，完善自我。

各项竞赛活动。

组织不同年段不同学科的竞赛活动，语文组的征文竞赛演讲比赛优秀童谣传唱读书笔记展评数学组的智力竞赛英语组的英语节系列活动英语演讲比赛英语手抄报英语十佳歌手比赛英语节文艺汇演科学组科技节系列活动科技小制作展评科技之星环保征文绘画体育组的田径运动会，足球比赛大队部的经典诗文诵读竞赛少先队建队纪念日校园集体舞评比验收。

通过这些活动，加大教学质量检测与监控的力度。

附具体活动安排时间内容负责人月份制定各学科组及部门工作计划语数组日常集体备课次启动体育艺术工程部门负责人备课组长教导处月份语文数学组示范课研究课教学语文科学组研究课教学二四六年级语文四五六年级数学“研课式集体备课”“如何研说教材”专题教研活动教导处备课组长教研组长月份说教材活动把握教材特点，合理使用教材美术音乐品德研究课公开教学教研组长教导处月份三五年级语文二三年级数学“研课式集体备课”全校师生书画展评教研组长美术组月份语文组“作文生活化”经验交流会师生读书笔记展评创新“三疑三探”教学模式交流教研组长教导处教研组长月份教师及各部门“课堂教学研究年”活动阶段性总结教导处备注各组“同课异构”课堂教学达标活动随机安排。

年教学工作计划指导思想认真贯彻教育局工作会议精神，坚持以和谐发展为宗旨，以课程改革为中心，以提高教学质量为核心，以教师队伍建设为基点，以教学研究为平台，落实“课堂教学研究年”的具体要求，优化学校教学管理，提质增效，为实现学校的可持续发展奠定坚实的基础。

二目标任务践行科学质量观，科学规范高效地提高教学质量，实现教学质量新跨越。

继续开展新课程系列课达标活动，不断完善各学科深化课程改革提高素质教育水平的实施意见，全面科学地促进教师和学生的成功发展，构建学科实施素质教育新体系。

坚持常规为本，进步提高我校教学规范化高效化水平，不断强化高效课堂建模工作，创造课堂教学新效能。

树典型抓示范促交流，最大限度地发挥骨干教师的作用，大力培植批名教师名班主任名学科和更多的名学生，创建品牌发展新机制。

三主要工作及措施强化常规管理，规范教学行为，突出教学实效教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。

本学年学校继续细化教学管理，进步完善和修订教学常规的要求，以加强教学六认真工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

制定或完善教育教学管理制度，以“集中民主集中再民主再集中”循环上升的模式不断完善“备教批辅考”的系列管理制度督导制度奖惩制度评价制度考核制度等，用共同制定的制度来约束管理激励每位教师，使教学管理既客观公正合理细致又不失人文关怀和激励作用。

加强课堂教学研究，增强目标引领意识，打造高效高效课堂。

严格控制家庭作业量，继续实行家庭作业单上交制，达到“低耗高效减负增效”，实现“当堂清”目的，大面积提高教学质量，促进学生全面发展。

学校要制定具本的减负措施，定期或不定期核实学生课外作业量，并将此列入年终考核之中。

加大对教师教学情况的过程管理及检查力度。

认真抓好备课上课作业考试辅导五个关键教学环节。

每学期教学常规检查次，对教师的备课情况讲课细节作业批改情况等逐分工检查，采用等级评价将检查结果登记入表并形成书面材料集中通报分析，对每个老师的教案和作业批改进行整体评价，并将评价意见反馈给每位老师。

通过常规检查，及时了解其中存在的经验和不足，以便改正错误，克服不足，借鉴经验，扬长避短，提高教育教学效率。

加强作业批改及学困生的辅导工作。

优化作业内容，实行分层教学，改革批改作业的形