源，实现信息技术课改的跨越式发展。要提高认识，进步把课程改革推向深入,严格规范教材选用行为，严禁使用未经国家审查通过的教材，更不得直接使用境外教材。加大对农村地区课程改革的支持进步完善新课程推广机制，广泛开展交流活动，组织开展评选表彰先进学校和教师活动，及时宣传报道实施新课程的先进典型，努力营造推广新课程的良好氛围。三要合理设置课程内容和安排课时课程设置为多起点模式不同年龄阶段不同学习基础的学习者杯水，老师就要有桶水，现在行吗如今，报纸杂志和网上都有很多很多的信息，老师有桶水够不够学生都在信息海洋里面冲浪，我们教师要跟着学生起冲浪才行。很多的观念都是要转变，因此，我们要重新审视教育的原则，重新审视教师的作用。现在的教师已经不是知识的重要载体，教师应该成为学生学习的伙伴。教师仍然要起主导作用，教师的主导作用就在于指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的方法，而不是把现成的结论传授出去，我们要改变教学原则叫优讲优练。教学设计误区在教学设计中着重统的学习要求统的学习内容，没有体现学习的自主性层次性性。因各学校的信息技术教育的开展情况不样，来自不同学校的学生的计算机基础知识差异很大，以及在个教学班内学生基础知识普遍存在两极分化的事实。所以在教学设计中应适当进行分层分段教学，对不同层次的同学布置不同深度的练习。信息环境的互动的误区荧屏取代了课本，忽视课本的作用。上课时，老师直坐在教师机前通过计算机与同学进行交流，缺少了师生间的面对面的交流。还是应该在讲解理论知识时，加上定的肢体语言和眼神，不要让课件代替了教案。热闹的课堂过于形式化将课改理念融入课堂，以学生为主体，授课老师想着，听课老师也惦记着，于是课堂上各种花样层出不穷。很多时候，我们舍本求末，只注重形式，课堂是热闹了，但学生对基础知识的掌握不尽人意学生的语言表达力有了定的提高，但不扎实更为严重的是开放的教学空间助长了学生涣散松懈的纪律观，这对教学和学生管理都产生了极为不利的影响。然而，很多教师都把它当成了课改后的教学模式，这样反而影响了正常的课堂教学。随着计算机科学技术的发展和学校计算机教学条件的改善，信息技术教学也会不断地发展。我也会不断的探索研究新型的教学模式和新型的教学方法，让这朵信息技术教育之花在祖国的大地上开得更加灿烂。信息技术课改的教学反思摘要基础教育课程改革已经蓬蓬勃勃地开展开了，从实验的情况来看，要搞好课改，关键是要有支高素质的教师队伍，这就给教师培训提出了新的挑战。在近几年的工作时间里，我深深的体会到，只有改变旧的教育观念，改变传统的教学方式，利用现代化教学手段，更换新的教育思想，才能提高教学质量，才能全面提高学生素质教育，才能在教学中真正体现学科的课程改革。关键字教学改革，课程安排，评价体系，误区建立新型的教学环境，构建教学模式要进行教学改革，转变教师的教育观念是关键。作为名教师应要求自己把着眼点放在科学方法论教育方法推理方法搜集资料的方法从事实中做结论的方法以及分析综合事实的能力培养上面。要减少教师讲授的内容和时间，增加学生自学的内容和时间。在自学的基础上组织学生讨论，通过研讨，促进学生对规律性知识的掌握。在这过程中,教师要启发点拨诱导使学生的学习积极性能够得到最充分的发挥。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。在教学中应坚持以人为本和学生自主学习自主参与，使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者指导者合作者参与者。在这里还不得不提出当遇到差生时,千万不要厌恶,对于他们提出的问题不要草草了事，要知道自己正在实行的教学改革呢,二求真务实扎实工作,加强管理和领导要认真组织和实施好现代远程教育工程，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，实现信息技术课改的跨越式发展。要提高认识，进步把课程改革推向深入,严格规范教材选用行为，严禁使用未经国家审查通过的教材，更不得直接使用境外教材。加大对农村地区课程改革的支持进步完善新课程推广机制，广泛开展交流活动，组织开展评选表彰先进学校和教师活动，及时宣传报道实施新课程的先进典型，努力营造推广新课程的良好氛围。三要合理设置课程内容和安排课时课程设置为多起点模式不同年龄阶段不