们的教学中,进行教学内容的优化重组。

在教学活动上加以拓宽教师要根据教材的重难点,创造性地处理教材,注意与学生的实际联系起来,收集资料,来扩展或更替教材内容同时,在课堂上要创设适当的音乐情景和活动来吸引学生参与,引导学生进行情感体验,从而创造性地应用教材。

在学科间加以拓宽音乐教学是门综合性很强的学科,与很多学动的双边共时性灵活结构性动态生成性和渗透性。

音乐教师作为教育活动的策划者和指导者,必须要创造性地开展音乐教育活动。

如社会音乐活动的资料收集与调查研究音乐社团和兴趣小组的表演等活动,引导学生主动去学习探究音乐,培养学生自主学习相互合作的意识和能力。

四教学评价的开放教学评价具有定的激励和导向作用,合理的教学评价有利于教学活动更有效地开展,对学生的探究热情也具有保护作用。

在以往的音乐评价中,教师往往让学生唱首课本上的歌曲来给学生评分,有的教师甚至凭自己对学生大体的印象打分。

这样做很容易让学生产生的印象。

因此,不当的音乐评价可能会扼杀些学生学习音乐的欲望与兴趣,对学生创新精神和创造能力的培养带来负面的影响。

为了克服上述弊端,我在教学实践中,积极探索了过程性主体性展示性等开放的音乐教学评价方法,使评价内容与评价方式根据不同情况作出相应的变化,让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣,唤起学生学习音乐的热情。

教师在教学中,要善于捕捉评价开放的时机,放手让学生互评,引起共鸣或争论特别是对学有创新思有亮点的学生,更应开放评价的空间,让学生共同寻求并充分享受成功的快乐,使教学的评价体系尽可能完美统。

综上所述,开放的教育理念强调的是教育的未来性发展性和社会性。

实施开放式教学,充分体现了以人为本的教学思想,是小学音乐教学改革进步深化的必然选择,是现代课堂教学的重要形式,也是现代教学观念和现代教学形式的和谐统。

为此,我们要跳出传统课堂教学的束缚,以全新的教育理念去面对每个学生,让学生全面和谐的发展,不断探索和坚持开放性教学,使学生在兴致盎然中学习音乐知识,提高音乐素质。

音乐课开放性教学的几点体会音乐教育作为学校素质教育的基本途径和重要内容,不仅能陶冶学生的情操提高他们的素养,而且有助于开发学生的智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。

为了满足新形式下学生自我认知自我表现和自我发展的需要,使学生真正成为学习的主人,我在教学中立足实践,探索了种开放的音乐教学模式,使课堂的教学目标教学过程教学方法教学评价等方面都具有定的开放性。

教学目标的开放开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性。

从培养学生学习和实践的态度出发,开放教学,激发学生主动去发现去探索,充分体现学生的创新精神和实践能力,已成为当今素质教育的研究主流。

新的音乐教学大纲着重对教学目标部分作了较大的修改和调整。

关注学生终身学习音乐的愿望和能力,培养发展学生的音乐兴趣和爱好,为其终身学习和全面发展奠定基础。

二教学内容的开放传统的教学观认为,教材内容就是教学内容,教师的教学要源于教材忠于教材。

因此,在音乐教学中,我们要时时去发现新事物,并将之充实到我们的课堂教学中。

那么,如何使教学内容向教材以外拓宽呢在教学内容上加以拓宽教材中学习的般都是新的内容,学生比较陌生,学习起来可能不是很顺利。

这时,可以通过师生合作收集资料等方式,把些学生熟悉而又与教学内容相关的音乐素材添加到我们的教学中,进行教学内容的优化重组。

在教学活动上加以拓宽教师要根据教材的重难点,创造性地处理教材,注意与学生的实际联系起来,收集资料,来扩展或更替教材内容同时,在课堂上要创设适当的音乐情景和活动来吸引学生参与,引导学生进行情感体验,从而创造性地应用教材。

在学科间加以拓宽音乐教学是门综合性很