学生的作用，对后的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。从统计数据中知道，对于使用编辑电子小报使用制作幻灯片等应用软件，在基本能按要求操作层面以上的学生占左右，完全不会操作的有左右。怎样才能让操作熟练的那左右的学生有新知识可学而不是吃不饱，又要让不会操作的学生吃得了而能顺利完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教学中制定教学计划谓情境启发，是利用信息技术为教学提供条超时空的隧道，把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源呈现给学生，为学生的学习创造广阔天地，提供学习环境，增强对学生思维兴奋点的刺激。协作学习是由多个学习者针对同学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争协同帮助分工等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。任务驱动是指学生按照教材或教师的要求去完成项工作。任务驱动教学策略对发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力都有积极作用。小老师适用于教学内容为些同学已经掌握，或者还有代表作品的情况。让这些同学展示他们的作品，讲解作品制作的方法。其优点是有利于演讲者的成长，有利于激发听讲者的创作意识。让同学展示他们的作品，是对他们成功的肯定，也是让他们与学习伙伴共同分享学习成果。让他们当小老师讲解作品制作的方法，能锻炼口头能力，又能培养他们的责任心和使命感，促使其不断成长。对聆听者来说，演讲者是同学伙伴，展示的是自己熟悉而感兴趣的内容，这种亲近感是老师无法替代的。同时，自己同学能制作的，我也能制作甚至会更好，从而种学习的欲望创作的热情很自然地被激发起来。如果在学习过程中有情感的投入，就会有内在动力的支持，也就能从学习中获得积极的情感体验，产生良好的学习效果。基于以上的教学策略，我认为在初中阶段中可采取讲解接受模式探究式课堂教学模式基于网络环境下的协作学习的教学模式进行教学。作为名信息时代的教师，不再只是传道授业解惑，也不只是桶水与杯水的关系，教师是学生学习任务的设计者，学生活动的组织者，学生思维的启迪者，学生潜能的挖掘者。教师在课堂教学中的职责是建立积极的课堂环境，帮助学生明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望帮助学生寻找搜集和利用学习资源帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，让学生在愉快中学习，在愉快中进步。新生信息技术教育学前调查报告引言信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习学会思考学会探索学会创新。为了让我校学生在实践中学习在主动中发展在探究中创新，以培养学生主动参与乐于探索勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初新生进行了次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。二分析学生，把握初中学生的认知特点开学初，我设计了针对初新生的调查问卷，对学生进行了调查。调查内容主要包括个人基本资料对信息技术基础知识掌握程度信息技术应用技能参赛情况对学习信息技术课的态度以及想对老师讲的几大板块。根据调查表的分析见图图，力争在教学中制定合理的符合学生实际的教学策略。调查结果统计调查对象基本情况学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度现状统计学生中有左右的对键盘分布较熟悉，认为自己指法操作和操作姿势正确的有，的学生觉得指法操作和操作姿势基本正确，有的不正确。当然，对学生的自我评价，教师还要通过观察才能证实。如果确实如学生的自我认识那样，我们就有必要发挥前的学生的作用，对后的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。从统计数据中知道，对于使用编辑电子小报使用制作幻灯片等应用软件，在基本能按要求操作层面以上的学生占左右，完全不会操作的有左右。怎样才能让操作熟练的那左右的学生有新知识可学而不是吃不饱，又要让不会操作的学生吃得了而能顺利完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教