后饱和后也就不能吸水了。般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。尝试用获得的知识解决生活中的问题。激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。二教学准备在制定活动目标时，我们根据纲要对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的可操作性材料每位幼儿个杯子，记录表张。每桌上有盆水餐巾纸海棉石头泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。大记录表张。三教法学用了讲述法启发联想法参与法讨论法让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。四活动过程本次活动我们主要分为以下个部分以变魔术的形式引入实验观察交流区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水发现能吸水的东西的饱和现象用学到的东西解决生活中实际问题第部分以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。首先创设了个变魔术的情景，通过个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因。第二部分幼儿实验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参与，探索新知识这部分是本次活动的重点。注重培养他们的观察比较能力。第三部分发现能吸水的东西的饱和现象在此我故意向幼儿提出了自己的疑问老师刚才在你们做实验的时候发现了个问题，你们说毛巾海绵能吸水吗能可是为什么我发现这个杯子里的水没有被毛巾海绵吸掉呢这这个部分我们运用了讨论法讲述法来让幼儿了解饱和现象。扩散经验，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察了解自然物的目标。第四部分用学到的东西解决生活中实际问题这部分将获得的经验迁移到生活中，用学到的东西解决生活中实际问题。本次活动幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。幼儿园中班科学说课稿水不见了教材分析孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者合作者引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动水不见了的主要目的是让幼儿通过实验操作自己探索“水不见了”的原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后饱和后也就不能吸水了。尝试用获得的知识解决生活中的问题。激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。二教学准备在制定活动目标时，我们根据纲要对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的可操作性材料每位幼儿个杯子，记录表张。每桌上有盆水餐巾纸海棉石头泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。大记录眼光与心态，思考并协作处理教育教学工作中的困惑，通过“师教学设计与实施能力英语科组尝试优化集备环节，提高效益语文科组全员行动，学习研究吟诵，提高经典教育工作效果综合实践活动科组编写校本教材，转化理念，改进课堂教学体育科组依据研究课题，构建体操课堂教学模式„„下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进步落实目标管理。二深化管理过程我们认为，从小处入手，能克服教育科研的“神秘化”，从发展着眼，能克服教育科研的“功利化”，从实际出发，克服教育科研的“简单化”。只有深化管理过程，才能迎来教育科研的春天。转化理念，整合工作内容由于教师对教学实践的反思和理论的提升，以及撰写科研资料都需要不少时间。为减负增效，避免科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训，内部加强交流沟通”的途径，逐步转化教师理念，将课题研究内容与各种教学实践活动紧密结合。我们引导老师以研究的眼光与心态，思考并协作处理教育教学工作中的困惑，通过“学习培训研究实践得盼望已久的小课题结题证书詹惠聪王云仙和李倩老师结合教学实践，深入开展小课题研究工作，得到区教研员的指导与肯定韦禄香林小玲老师总结去年小课题申报不成功的原因后，今年再接再厉，着重加强理论学习，以不少于处文中注方式，认真填写申报书，最终她们和张丽萍老师起成功申报小课题雷小荣老师提炼自己和蔡芝萍老师主持并结题的两个小课题研究成果，开展后续深入研究，也和朱旭宇老师起成功立项了区般课题，以上教师成为我校科研骨干第二梯队成员。我们以师为本，根据“二八”管理原则，结合教师专业发展需求，指导与帮助教师，以课题为载体，明确努力方向，丰富工作内容，减少纷争烦扰，在成功组建科研梯队的同时，也引领着大家向成为“研究型”教师这目标迈进。三重视文化引领科研工作是条需要长期坚持的教师专业发展之路，如果处理不当，会给我们已经超负荷工作的教师增加压力，损伤教师自主发展的内在动机。我校通过以下途径，在教师群体中逐步形成“积极参与，有效合作”的新型教师文化。首先，以古悦彬为首的学校领导对科研工作高度重视，全力支持，鼎力相助，并和老师们起进行课题研究其次，以促进引导为主，着重提高教师参与的主动性和积极性，实现教师在科研工作中的自觉提升，避免强制和重罚，防止盲目或过度的行政推进此外，我们指导老师分析自身专业发展现状，明确优点，找出不足，制定个人年度发展计划，年底进行考核验收„„我校落实目标管理，加强专业指导，重视文化引领，努力营造务实求新的良好氛围，促进教师的专业发展本学年获得市级含市级荣誉教师六人四位教师的论文在第四届广佛肇教师校本行动研究暨第八届广州市校本研究与教师发展学术研讨会获奖执教区公开课或开设专题讲座的教师共十三位两位教师通过选拔，成为特级教师工作室成员张蔚林小玲和王爱伦老师发表文章„„展望未来，我们将如既往，以科学管理扎实推进教育科研工程建设，进步促进学校可持续发展。小学科研工作总结我校在实施教育局“以人为本深化改革科学管理优质发展”工作思路过程中，着力以科学管理提高教育科研成效在平均年龄岁的位教师中，不参与课题研究的人，参与率为。在年立项的十个小课题，结题率为，居全区之首，并立项个市级和四个区般课题。在年新立项三个市级课题两个区般课题和六个小课题。累计为二十七项科研项目市级课题四个区般课题六个，小课题十七个。本学年，我校建设教育科研工程经验交流如下落实目标管理我校以“实施科研带动战略，提高研究成效和学业质量”为工作目标，确定学年教科研工作思路为“以夯实集备为基础，抓规范促转化，运用协作理念促提升”。在上学期，我们着重夯实集备，提高常规教学管理课题化效益，下学期以“转化”为核心，继续规范教科研管理流程，取得良好成效数学科组在刘贵华老师带领下，致力于新课标的学习运用品德音乐科组借助每学期次的学科教研基地开放活动，增强教师教学设计与实施能力英语科组尝试优化集备环节，提高效益语文科组全员行动，学习研究吟诵，提高经典教育工作效果综合实践活动科组编写校本教材，转化理念，改进课堂教学体育科组依据研究课题，构建体操课堂教学模式„„下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进步落实目标管理。二深化管理过程我们认为，从小处入手，能克服教育科研的“神秘化”，从发展着眼，能克服教育科研的“功利化”，从实际出发，克服教育科研的“简单化”。只有深化管理过程，才能迎来教育科研的春天。转化理念，整合工作内容由于教师对教学实践的反思和理论的提升，以及撰写科研资料都需要不少时间。为减负增效，避免科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训，内部加强交流沟通”的途径，逐步转化教师理念，将课题研究内容与各种教学实践活动紧密结合。我们引导老师以研究的