会开成汇报工作或研究部署工作的会议。

五相互批评要打破情面，讲党性讲原则，不能迁就照顾，要克服好人主义和“事不关已，高高挂起，明知不对，少说为佳”的自由主义态度。

做到坦诚相见，“知无不言言无不尽”。

被批评的同志要欢迎别人批评，专心听取各种意见“有则改之无则加勉”不能压制批评，不能打击报复批评者，要坚持实事求是，以理服人，不闹无原则纠纷。

六召开民主生活会前要做好以下准备工作召开座谈会，在定范围内征求干部群众意见，把群众意见整理成书面材料，反馈给领导班子成员，以便有针对性地开展批评与自我批评。

根据本互相监督共同提高的目的。

不得把民主生活会开成汇报工作或研究部署工作的会议。

五相互批评要打破情面，讲党性讲原则，不能迁就照顾，要克服好人主义和“事不关已，高高挂起，明知不对，少说为佳”的自由主义态度。

做到坦诚相见，“知无不言言无不尽”。

被批评的同志要欢迎别人批评，专心听取各种意见“有则改之无则加勉”不能压制批评，不能打击报复批评者，要坚持实事求是，以理服人，不闹无原则纠纷。

六召开民主生活会前要做好以下准备工作召开座谈会，在定范围内征求干部群众意见，把群众意见整理成书面材料，反馈给领导班子成员，以便有针对性地开展批评与自我批评。

根据本地区本单位的中心工作或领导班子中存在的主要问题，由班子主要领导确定重点议题。

班子主要领导与个别成员谈心沟通情况，交换意见。

班子成员拟写书面发言提纲。

约请上级组织纪检部门派人参加。

七民主生活会由党组织主要负责人召集和主持，主持人要带头开展批评和自我批评，正确引导成员之间开展相互批评，有针对性地对照检查群众反映的问题。

民主生活会般不得缺席，因故缺席的人员可以提交书面发言，书面发言在会上宣读并列入会议记录。

八民主生活会结束时，主持人要对民主生活会情况作出评价和总结，指出不足，提出要求，要有针对性地提出整改措施，指定专人抓好整改措施的落实。

整改措施要明确具体责任到人狠抓落实，每次民主生活会都要检查上次民主生活会后整改措施的落实情况。

九民主生活会结束后，要写出书面报告，分别报上级的组织纪检部门。

十民主生活会制度级抓级，各村委单位部门党支部召开民主生活会时，应通知镇驻村工作组组长或部门分管领导组织人事办纪检监察室的同志列席会议。

乡镇领导班子民主生活会制度为健全党内民主生活，使乡镇领导班子民生活会制度更加完善，加强党内监督，依据中国共产党章程中国共产党党内监督条例试行制定本制度。

镇党委镇人大镇政府领导班子及村党总支部村委会领导班子必须每年召开次领导班子民主生活会。

二围绕“群众提自己找上级点互相帮”的方法，查找党风廉政建设方面存在的突出问题。

把学习思想作风廉洁自律遵纪守法等方面的问题作为班子民主生活会的主题。

领导班子主要负责人对开好民主生活会负责，并承担制定和落实领导班子整改措施的领导责任。

三领导班子成员在民主生活会上，应针对自身存在的廉洁自律方面的问题以及党员干部群众领导班子其他成员和下级党组织提出的意见，负责任地作出检查或说明，积极开展批评和自我批评。

四民主生活会应遵循团结批评和自我批评团结的方针，充分发扬民主，开展积极的思想斗争，增强政治性和原则性，围绕议题交流思想认识，总结经验教训，以与人为善的态度开展批评，达到统思想，增强团结互相监督共同提高的目的。

不得把民主生活会开成汇报工作或研究部署工作的会议。

五相互批评要打破情面，讲党性讲原则，不能迁就照顾，要克服好人主义和“事不关已，高高挂起，明知不对，少说为佳”的自由主义态度。

做到坦诚相见，“知无不言言无不尽”。

被批评的同志要欢迎别人批评，专心听取各种意见“有则改之无则加勉”不能压制批评，不能打击报复批评者，要坚持实事求是，以理服人，不闹无原则纠纷。

六召开民主生活会前要做好以下准备工作召开座谈会，在定范围内征求干部群众意见，把群众意见整理成书面材料，反馈给领导班子成员，以便有针对性地开展批评生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。

设计思路依据四年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣”这精神。

我把牧场之国的教学目标确定为知识与能力目标自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

过程与方法目标通过多种形式的读，理解课文的主要内容。

体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

通过搜集查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料积累语言的好习惯。

情感态度价值观目标通过有感情地朗读，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。

教学重难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。

设计教法在乡下人家这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体会。

教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。

本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。

采用“学导练”的教学模式。

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

牧场之国是篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

因此采用“学导练”的教学模式。

朗读法。

正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方面给人以美的享受。

因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。

并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。

进步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

情境教学法。

在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时老师配乐朗读课文又充满生命气息的田园风光。

体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

过程与方法目标通过多种形式的读，理解课文的主要内容。

体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

通过搜集查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料积累语言的好习惯。

情感态度价值观目标通过有感情地朗读，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。

教学重难点在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原动物与人与环境的和谐统的美好意境。

设计教法在乡下人家这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读体会。

教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。

本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学方法。

采用“学导练”的教学模式。

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

牧场之国是篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

因此采用“学导练”的教学模式。

朗读法。

正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

文字优美，情感浓烈，充满了学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。

重点理解下列语句荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，彷佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

抓住“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情你读后有没有产生这种喜爱的感情呢这里启发学生从整体上回顾课文内容，更加深了对课文的理解，也为下个环节作好了准备。

练习背诵，积累语言。

新课标中指出指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，提高学生的语文素养。

启发学生想象如果你就是这辽阔无垠的草原上的头牛匹骏马或只绵羊，你会看到听到想到些什么呢同桌交流。

想象是思维的体操，是拓展思维空间的内趋力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

教学中，充分挖掘教材内容，进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性深刻性和创造性。

通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境和谐统的美好意境。

这样就轻轻松松地突破了教学难点。

这环节，不同学习风格思维方式表现形式的学生个体，通过各种方法进行交流，相互启发相互补充，他们既主动获取了知识，又实现思维智慧上的碰撞，不仅促进了其审美的情趣，促进了其个性健康和谐的发展。

四积累迁移，创造美。

假如你是名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢让学生想象成为导游，激发了学习兴趣，培养了他们的主人翁意识，同时，让他们将课文内容与课外资料进行有机结合运用，培养了学生积累内化语言和搜集资料的能力。

语文是个包容性较强的学科，朗读想象创作的完成，掀起了个又个的课堂高潮。

使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。

五拓展延伸，延续美。

此外，我还设计了课后作业通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人令人神往。

其实，荷兰还有更多的美丽之处，所以我建议同学们在课后上网去找找有关荷兰更多的资料图片，以小组为单位制作张荷兰旅游宣传小报，贴在班上展示交流。

学生学了课文意犹未尽，这部分设计有利于激发学生的探究欲望，培养合作精神，同时也丰富了他们的感性积累。

这也是对课文语言文字的迁移运用和练习！板书设计板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。

为了符合语文教学的规律，符合小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计板书内容由学生根据理解加以概括归纳，并由学生进行板书。

这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。

牧场之国说课稿设计理念“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健