都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以帮助指导和援助。对学生表身，这才是人们在“素质教育”口号下，追求教育价值的实质。要注重培养学生的自主性主动性创造性，使他们学会生存学会关心学会合作学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地发展，从各种压抑中解脱出来，在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。二以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会。使民主不再像天上的馅饼，个永远也画不像的葫芦，让民主落到实处。本期我接任八年级六班的班主任，首先要在班内召开次班会列为班主任工作计划主要内容，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽活泼欢乐的气氛，让学生有种愉悦友爱信任自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以帮助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和果。取得成绩，及时表扬鼓励，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已形成的习惯。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。要矫正不良的学习习惯，例如我班有小部分学生早读时不求甚解，走马观花，针对这种情况，我首先教给了他们些读书的方法其次提出具体的要求，让学生有针对性地在读中解决几个具体问题然后检查读的效果。如此反复训练，过了段时间，这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。第三注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣意志力良好的学风班风校风的影响等。第四加强思维能力的训练。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维抽象思维形象思维创造性思维发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。五关爱学生，产生情感的共鸣热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过“如果个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是个完美的教师。”素质教育要造就各方面全面发展的学生，要面向全体的学生。教师应把爱毫无保留地播撒给每个学生，不歧视侮辱体罚任何个学生，让全体学生获得全面的发展。首先是尊重学生，就是要做学生的朋友，贴心人，在人格上与学生平等相待，以诚相见。同时我还相信每个学生的能力，并相信学生有力求上进，成为社会有用人才的良好愿望。总之，作为名人民教师，尤其是作为名班主任，其素质要求很高，我要继续不断的学习，反复的实践，逐步提高自身素质和水平，以适应新时期素质教育工作的新要求，做名优秀的班主任。年八年级班主任工作计划在这个即将即将迈进深秋的日子里，我校全体教职工共同努力，送走酷暑。年，我们将继续切以学生的综合教育为中心展开教学工作。班级是学校教育教学工作的载体，本学期我将继续担任八年级六班的班主任工作，八年级班是个普通班，为了不辜负学校领导的重托，各位家长的期盼，更好地开展班级管理工作，使全体学生在德智体美劳诸方面都有长足的进步，特对本期八年级班主任工作计划如下用新的管理理念武装自己，提高班级管理水平在本学期中，本人要认真学习先进的班级管理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素质教育，注重学生的全面发展，提高学生的整体素质，促进学生个性的发展。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德有文化有纪律，德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。着眼于人的内在的发展要求，把人当作教育目的本身，这才是人们在“素质教育”口号下，追求教育价值的实质。要注重培养学生的自主性主动性创造性，使他们学会生存学会关心学会合作学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地发展，从各种压抑中解脱出来，在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。二以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会。使民主不再像天上的馅饼，个永远也画不像的葫芦，让民主落到实处。本期我接任八年级六班的班主任，首先要在班内召开次班会列为班主任工作计划主要内容，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽活泼欢乐的气氛，让学生有种愉悦友爱信任自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，发幼儿较强烈的学习兴趣。不同发展领域活动因素相互渗透的原则。在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出幼儿语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐动作科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维情感常识等。教师与儿童相互作用的原则。我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。活动中，不少环胜困难所带来的快乐。为了使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事中角色的情感心理，激发幼儿的想象力创造力，我和其他老师起设计制作了多媒体课件，使造船上船海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。导入活动主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。造船上船主要是经验的分享整理。在仔细观察画面的过程中，掌握些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。海上遇险这是本活动的重点难点部分，先通过观察天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法，教师用急切的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自己的生活经验，发挥想象，在相互讨论的过程中，积极思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来个问题情境二个救生圈，要救三个小动物，如果你是小熊，你会怎么做让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思考的积极性。修帆的经过又个悬念问题小动物得救了，可船为什么不往前开引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。听争吵说争吵辨争吵这过程，改变了以上活动“问答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有经验基础上，扩展经验帆应该用布制作。最后个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。幼儿园大班语言说课稿朋友船本学期我们订了江苏教育出版社的幼儿园综合活动丛书。中班语言中的则童话故事朋友船十分有趣，对独生子女自私以“我”为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危险的船，可动物们感情深厚，谁也不愿意离开谁，幸好最后把洞补上，才幸免于难。我觉得这情节与现代社会的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣朋友船这主题对该故事进行改编，所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,也有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿，故在大班组织了本次教学活动。在活动设计时我注意遵循了以下原则注意儿童获得经验的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动小木匠，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有次美工区中，幼儿画了只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。不同发展领域活动因素相互渗透的原则。在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出幼儿语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐动作科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维情感常识等。教师与儿童相互作用的原则。我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作