序或规律连续性和阶段性连续的过程，并非等速进行，具有阶段性不平衡性各系统发育顺序遵循定规律个体差异性成长发展受各种因素影响关键期对环境刺激最敏感，是发展些技能和能力的最佳时期四成长与发展的影响因素遗传因素个人因素个人健康状况自我因素及其他个人因素环境及其他因素孕母状况营养家庭及社会文化第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用奥地利著名的精神病学家精神分析学派的创始人，被誉为“现代心理学之父”，创立了性心理发展学说。弗洛伊德的性心理发展学说理论的主要内容学说包括心理结构意识的层次人格结构和性心理发展阶段。心理结构意识潜意识前意识潜意主羞愧疑虑获得自主感父母意志学龄前期岁主动内疚获得主动感家庭成员有目的学龄期岁勤奋自卑获得勤奋感父母老师有能力同学阶段时期发展危机发展任务影响的人品质青春期岁自我认同建立自我认同感同龄伙伴忠诚角色混乱崇拜偶像青年期岁亲密孤独建立亲密感朋友同龄的异性爱中年期岁创造停滞获得成就感同事配偶关心他人老年期岁完善失望建立完善感智慧第三节认知和道德发展理论及其在护理中的应用皮亚杰的认知发展理论瑞士心理学家和哲学家，提出了套有关儿童思维推理和问题解决的理论，即认知发展理论。理论的主要内容发展的内在动力是失衡，个体因失衡而产生寻求恢复平衡的心理状态。基模原有的认知结构同化顺应感觉运动期反射练习阶段初级循环反应阶段二级循环反应阶段二级图示协调阶段三级循环反应阶段表象思维开始阶段前运思期此阶段儿童思维有两个特点是思维的象征性表象性另种是思维的直觉性。两个阶段概念形成前期直觉思维期具体运思期形式运思期二皮亚杰的认知发展理论在护理中的应用感觉运动期提供感觉和运动性刺激前运思期儿童自我为中心的思维特点具体运思期不要应用抽象的词语形式运思期对治疗和护理过程做详尽的解释二科尔伯格的道德发展理论理论的主要内容级水平前习俗道德期，分为惩罚与顺从取向相对功利取向两个阶段二级水平习俗道德期，分为好孩子取向法律和规则取向三级水平后习俗道德期，分为社会法制观念取向普遍的道德原则取向二科尔伯格的道德发展理论在护理中的应用前习俗道德期适当利用权威适时精神和物质奖励适当承诺习俗道德期说明必要的规章制度，对好的行为给予鼓励和赞赏后习俗道德期已经形成是非标准和价值观念，给予信任和选择的机会第四章人的成长与发展李晓玲教授四川大学华西护理学院教学目标掌握成长与发展规律熟悉成长与发展的影响因素熟悉弗洛伊德的性心理发展学说及其应用熟悉皮亚杰的认知发展理论及其应用了解埃瑞克森的心理社会发展理论及其应用了解科尔伯格的道德发展理论及其应用了解成长与发展的基本概念与内容第节成长与发展的概述成长与发展的基本概念成长增量性生长增生肥大和更新发展有顺序可预测的功能改变发展任务成熟成长和发展的综合结果年龄时序年龄和发展年龄二成长与发展的基本内容生理方面认知方面情感方面精神方面社会方面道德方面心理社会领域三成长与发展的规律可预测性定的规律定的顺序可预测的方式进行顺序性遵循由上到下由近到远由粗到细由简单到复杂和由低级到高级的顺序或规律连续性和阶段性连续的过程，并非等速进行，具有阶段性不平衡性各系统发育顺序遵循定规律个体差异性成长发展受各种因素影响关键期对环境刺激最敏感，是发展些技能和能力的最佳时期四成长与发展的影响因素遗传因素个人因素个人健康状况自我因素及其他个人因素环境及其他因素孕母状况营养家庭及社会文化第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用奥地利著名的精神病学家精神分析学派的创始人，被誉为“现代心理学之父”，创立了性心理发展学说。弗洛伊德的性心理发展学说理论的主要内容学说包括心理结构意识的层次人格结构和性心理发展阶段。心理结构意识潜意识前意识