的点数﹜﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜﹛出现的点数不大于﹜﹛出现的点数大于﹜，﹛出现的点数小于﹜，﹛出现的点数小于﹜，﹛出现的点数大于﹜，﹛出现的点数为偶数﹜，﹛出现的点数为奇数﹜„以引入例中的事件和事件，事件和事件为例讲授事件之的包含关系和相等关系。
从以上两个关系学生不难发现事件间的关系与集合间的关系相类似。
进而引导学生思考，是否可以把事件和集合对应起来。
设计意图引出我们接下来要学习的主要内概念，并通过多媒体的图形演示使学生们能更好地理解它们的特征以及它们之间的区别与联系。
练习通过多媒体显示两道练习，目的是让学生们能够及时巩固对互斥事件和对立事件的学习，加深理解。
㈡概率的基本性质回顾频率频数试验的次数我们知道当试验次数足够大时，用频率来估计概率，由于频率在之间，所以，可以得到概率的基本性质通过对频率的理解并结合前面投硬币的实验来总结出概率的基本性质，师生共同交流得出结果典型例题探究例个射手进行次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件哪些是对立事件事件命中环数大于环事件命中环数为环事件命中环数小于环事件命中环数为环分析要判断所给事件是对立还是互斥，首先将两个概念的联系与区别弄清楚例如果从不包括大小王的张扑克牌中随机抽取张，那么取到红心事件的概率是，取到方块事件的概率是，问取到红色牌事件的概率是多少取到黑色牌事件的概率是多少分析事件是事件与事件的并，且与互斥，因此可用互斥事件的概率和公式求解事件与事件是对立事件，因此设计意图通过这两道例题，进步巩固学生对本节课知识的掌握，并将所学知识应用到实际解决问题中去。
课堂小结理解事件的关系和运算掌握概率的基本性质设计意图小结是引导学生对问题进行回味与深化，使知识成为系统。
让学生尝试小结，提高学生的总结能力和语言表达能力。
教师补充帮助学生全面地理解，掌握新知识。
布置作业习题设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度，并促使学生进步巩固和掌握所学内容。
五板书设计略教师面试高中数学说课稿概率的基本性质教材分析教材所处的地位和作用本节课主要包含了两部分内容是事件的关系与运算，二是概率的基本性质，多以基本概念和性质为主。
它是本册第二章统计的延伸，又是后面“古典概型”及“几何概型”的基础。
在整个教学中起到承上启下的作用。
同时也是新课改以来考查的热点之。
教学的重点和难点重点概率的加法公式及其应用事件的关系与运算。
难点互斥事件与对立事件的区别与联系二教学目标分析知识与技能目标了解随机事件间的基本关系与运算掌握概率的几个基本性质，并会用其解决简单的概率问题。
过程与方法通过观察类比归纳培养学生运用数学知识的综合能力通过学生自主探究，合作探究培养学生的动手探索的能力。
情感态度与价值观通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习数学的情趣。
三教法分析采用实验观察质疑启发类比联想探究归纳的教学方法。
四教学过程分析创设情境，引入新课在掷骰子的试验中，我们可以定义许多事件，如﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜，﹛出现的点数﹜﹛出现的点数不大于﹜﹛出现的点数大于﹜，﹛出现的点数小于﹜，﹛出现的点数小于﹜，﹛出现的点数大于﹜，﹛出现的点数为偶数﹜，﹛出现的点数为奇数﹜„以引入例中的事件和事件，事件和事件为例讲授事件之的包含关系和相等关系。
从以上两个关系学生不难发现事件间的关系与集合间的关系相类似。
进而引导学生思考，是否可以把事件和集合对应起来。
设计意图引出我们接课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
导入设疑上课开始，教师先对学生说“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看”激趣把小挂饰挂在黑板上，问“好看吗老师这儿还有呢。
”揭题。
板书课题“小挂饰”二新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨自主尝试自主感悟自主质疑等实践活动实现自我的发展。
研究探讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。
欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏下其他挂悟自主质疑等实践活动实现自我的发展。
研究探讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。
欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏下其他挂饰的图片。
我给学生欣赏的图片共分三个块面通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。
看完这组图片后教师再提问“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链脚链风铃等等„„通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。
学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。
这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
三学生实践操作新课程标准指出教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察感受体验等方法自我发现问题自主学习合作交流。
制作前，我让学生自主选择是个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。
想选择手边的哪种材料来做。
还要提出制作要求有创意，跟别人不样。
注意针线运用的安全性。
四作品展示交流这也是我这堂课的个重要环节。
这个环节我是这样安排的先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。
教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。
当表演的时候，教师提出“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。
”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。
学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上墙上。
美术小挂饰说课第部分说教材教材简析本课是义务教育美术实验教科书年级下册的第七课小挂饰，其课型为综合探索练习。
这对年级学生来说，是种造型表现上的飞跃。
它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。
二教学目标知识目标通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
三教学重点难点本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。
第二部分教法学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性多样性。
第三部分课前准备教师准备各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。
学生准备各种彩色纸纽扣吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀双面胶针线等工具材料。
第四部分教学程序根据新课标的精神和年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。
导入设疑上课开始，教师先对学生说“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看”激趣把小挂饰挂在黑板上，问“好看吗老师这儿还有呢。
”揭题。
板书课题“小挂饰”二新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨自主尝试自主感悟自主质疑等实践活动实现自我的发展。
研究探讨，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。
欣赏图片，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让学
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