种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉，令人肃然起敬。学习目标了解伟人罗素，理解作者观点，欣赏精巧别致的构思揣摩含义深刻的语句，鉴赏这篇说理性散文情与理的融合。诵读文章，在整体感知的基础上重点研读师生生生互动，共同探究。感受作者博大的情怀和崇高的人格魅力引起学生对人生意义和价值的思考。英国哲学家数学家社会活动家和政论家。他被西方称为“百科全书式的作家”。年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样意义重大的作品”。年至年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。在此期间，他对中国文化及中国人的思维方式性格特征行为习惯等作了大量深入的考察和研究，对传统的中国文化和文明作了深层的分析透视，站在全人类文明进步的高度，评析了中西文明的特征优劣和价值。这些研究后来结集为东西方文平幸福生活的追求！罗素的生，是在知识海洋愉快遨游不息求索的生，是激情澎湃热情浪漫的生，是对人类的苦难充满同情关爱的生，是丰富充实精彩纷呈的生。人最宝贵的是生命,生命属于我们只有次。人的生应当这样度过当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的事业为人类解放而斗争。奥斯特洛夫斯基只为家庭活着，这是自私只为个人活着，这是卑鄙只为自己活着，这是耻辱。奥斯特洛夫斯基愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了，才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。居里夫人爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。冰心天行健，君子自强不息。周易我从来不把安逸和快乐看作是生活的本身这种理论基础，我叫它猪栏的理想。爱因斯坦是的，许多的事得失成败我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力去做，求得份付出之后的坦然和快乐许多的人我们捉摸不透防不胜防，往往是我们想走近，人家却早已设起屏障，我们不必计较，我们惟能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后感铭自己的伟大许多的选择如果让我们抓住，有可能抵达我们的成功，但我们次次失却机会，没有关系，那只是命运剥夺了你活得高贵的权利，却没有剥夺你活得伟大的权利！记住没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸没有大海的壮阔可以有小溪的优雅没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！我们有美的胸襟，我们才活得坦然我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。思维拓展人是根能思想的芦苇不经过的思考的人生是不值得过的生命的意义比生命本身更加重要每个人都需要问问自己我为什么而活着我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨我过去的活法给现在留下的是什么人活着是为了什么朋友说，人活着是为了吃饭那吃饭是为了什么吃饭是为了活着。导入新课周国平“人是唯追寻自身存在意义的动物。”“我为什么而活着”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客有人皓首穷经，苦思冥想，终其生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。罗素解题“我为何而生”是个很古老的哲学命题。人生的三大问题，即我是谁，从哪里来我为什么活着我将要到哪里去我为何而生又译为我的人生追求，是罗素晚年为其所撰自传而作的则前言，是他写的篇思想随笔。文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他生的三种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉，令人肃然起敬。学习目标了解伟人罗素，理解作者观点，欣赏精巧别致的构思揣摩含义深刻的语句，鉴赏这篇说理性散文情与理的融合。诵读文章，在整体感知的基础上重点研读师生生生互动，共同探究。感受作者博大的情怀和崇高的人格魅力引起学生对人生意义和价值的思考。英国哲学家数学家社会活动家和政论家。他被西方称为“百科全书式的作家”。年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样意义重大的作品”。年至年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。在此期间，他对中国文化及中国人的思维方式性格特征行为习惯等作了大量深入的考察和研究，对传统的中国文化和文明作了深层的分析透视，站在全人类文明进步的高度，评析了中西文明的特征优劣和价值。这些研究后