所睥睨，周瑜陆逊之所驰骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。

•睥睨斜着眼睛看，谓伺机夺取。

•骋骛纵横驰骋。

这两句不仅点出了造亭的目的和题意，而且提示了作者上来写江水的用意，造此亭是为了观赏长江流水的美景从而引起快感，从江水着笔自然顺理成章。

江出西陵，始得平地。

其流奔放肆大，南合湘沅，北合汉沔，其势益张。

至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。

清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。

请找出本段描写“江流”的句子江出西陵，始得平地。

其流奔放肆大南合湘沅，北合汉沔，其势益张至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若“江流三变”浩淼水面，壮阔气势第二段，描写亭上的所见所闻所感。

请你找出，命名的原因是什么•登亭所见，令人快哉长江浩淼壮阔，昼夜不同冈峦山林风光明丽清新•凭吊历史遗迹，感受古人流风余韵，足使世俗之人称快。

盖亭之所见，南北百里，东西舍。

涛澜汹涌，风云开阖。

昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。

变化倏忽，动心骇目，不可久视。

今乃得玩之几席之上，举目而足。

西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数。

此其所以为“快哉”者也。

至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德孙仲谋之所睥睨，周瑜陆逊之所骋骛，其风流遗迹，亦足以称快世俗。

命名“快哉”的原因水色山光登临者“快哉”历史遗迹世俗者“称快”反复诵读文章第二两段，体会字里行间的“快哉”之情，说说作者登临快哉亭在哪些方面获得了“快哉”的感受。

•讨论•登临“快哉亭”，昼夜可以于“几席之上”尽情览赏雄壮景色，放眼四周，可见西边武昌冈陵起伏的诸山，草木成排成行，渔夫樵夫的屋舍，清晰可数。

此“快哉”之。

•沿江两岸的沙洲，正是当年曹操孙权注目的战略要地，也是周瑜陆逊为争夺此地奔走劳形的地段，三巩固提升•对下列句子中加点词语的解释，不正确的项是•南合沅湘合汇合•而人有遇不遇之变遇遇到时机，得到重用•为何适而非快适安适•穷耳目之胜以自适也哉•胜胜景，景观•答案往，到•下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的组是•至于赤壁之下至于幽暗昏惑而无物以相之•今乃得玩之几席之上而陋者乃以斧斤考击而求之•玉之言盖有讽焉盖失强援，不能独完•此其所以为快哉者也此世所以不传也•答案前为大概，后是表原因连词。

是“到了”是却竟然均表示“原因”。

•下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的组是•与海相若若入前为寿•盖亭之所见鱼，我所欲也•夜则鱼龙悲啸于其下此则岳阳楼之大观也•举目而足位尊而无功奉厚而无劳•答案代词。

用在动词前面，组成名词性词组。

动词。

像。

你。

连词。

顺承关系就，便。

表示判断关系。

可译为“就是”。

连词。

表示相承。

就。

连词。

表转折关系。

•下列各句对文章的阐述赏析，不正确的项是•文章从亭的建造和命名写起，极力描绘渲染江景的壮观，以及观览江景，凭吊古迹的快意•文章紧扣题目，七次说及“快”字，借景抒情，巧妙道出人生哲理心中坦然，无所不快。

•全文围绕“快哉”二字立意，从写景叙事中引出议论，景事情理四者互为交融。

•文章辞采精美，排比对偶的运用，使文章婉约含蓄，表现作者“不以物伤性”的乐观情绪。

•作者畅言“快哉”，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于什么环境，都能“自放山水之间”而独得其快。

•答案“婉约含蓄”应为“雄放雅致”。

•知识与技能•掌握文中重要的文言实词王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言盖有讽焉。

•从带领。

•披敞开•当迎着。

•痛快呀，这阵风！•这只是大王您才享有的雄风罢了•盖大概。

讽讥讽•夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快•遇被重用。

变不同。

•与参与。

自得舒畅•病忧愁。

性本性•适往•今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。

将蓬户瓮牖，无所不快而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉!•把当作•患病，忧愁，患难。

•窃偷得，即“利用”之意。

•余功功劳之余，剩余时间•濯洗濯。

•穷尽享•自适自求安适。

•不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉!•振吹拂。

•乌哪里•诵读第三四段，比较这两段与前文在表达方式上有何不同•明确此段转入议论。

第三段，从风赋谈起，谈到般人的忧乐观，提出新的自己忧乐观。

面对同样的风，楚王和庶人的感觉不样的原因是什么用原文回答本段作者得出富有哲理的结论是什么也就是说，作者认为快乐与否，关键是什么请找出相关的句子。

•楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉•关键在心态士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快主旨句文章提到了宋玉风赋的典故，为什么要提到这个典故•宋玉对楚襄王进行微妙的讽刺，借风之雄雌来说明人有遇与不遇之别般人的忧乐观，地位处境不同，心情自然也不同。

由此引出更高级的忧乐观“士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”昔楚襄王从宋玉景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之曰“快哉，此风!寡人所与庶人共者耶”宋玉曰“此独大王之雄风耳，庶人安得共之!”玉之言，盖有讽焉。

夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。

楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快般人“人有遇不遇之变”苏辙“士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”学习第四自然段，想想本段主要讲了什么内容•第四段，以张梦得的具体行为来对上段中提出的人生态度作出肯定。

•本文作者认为“不以物伤性”将无往不快。

而季羡林在幽径悲剧文中有这样的段描写“我是个没有出息的人。

我的感情太多，总是供过于求，经常为些小动物小花草惹起万斛闲愁我甘于为些小猫小狗小花小草流泪叹气。

”你如何理解这两种观点•季羡林有仁爱之心，对草木，鸟兽，无不关爱备至。

对世间万物充满感情，正如太史公所说“仁者爱万物。

”天下凡怀有博爱之心，富于感情的人，才会具有“爱万物”的高尚情操，正所谓“大人者，不失其赤子之心者也。

”•孟子离娄下。

•苏辙认为人的心本来是平静如水的，因为有了外界的影响与自身贪嗔痴等因素，会使我们失去客观公正的认识理解，而后因为自我的见解而执著而烦恼。

其实在该停的时候我们需要提醒自己停止，该行动的时候需要提醒自己行动。

即不是静如止水，也不是动如波涛，如同水的流动样，自然随顺，不去刻意的控制，不执著于任何意念，来了就来了，走了就走了，这样自己就是自己的主人。

谈谈，你对“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”有何理解君子以坦荡豁达的处世态度面对所有的不快，不以物喜，不以物悲，随遇而安，才能聆听自然之美。

快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。

三人均遭贬官的命运苏辙生性沉静淡泊，虽没有历经“乌台诗案”之屈辱，却也有贬官之累，故作者写做这篇文章寓勉人并自励之意，全文主旨在说明人心坦然自得，不受制于外物，便能无往而不快。

与范仲淹写岳阳楼记“不以物喜，不以己悲”的情怀有异曲同工之妙。

想想，这种随缘自适的人生观，对你有何启发快哉阔达自适留不住的是痕迹留住的是快乐•二课堂学习情感延伸•通读全文，你认为苏辙是个什么样的人在现实生活中，总难永远帆风顺，当你面对困境，背负巨大压力的时候，你又会怎么排解呢试举二名人事例，再结合自己经历谈谈自己的想法。

写段字以上的感想•三巩固拓展•余秋雨先生曾经在文化苦旅中提到“贬官文化”词。

“中国文化中极其夺目的个部分可称之为贬官文化。

随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。

贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。

这来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。

”有兴趣的同学去找找这方面的资料，深入研究下去，写篇读书笔记。

黄州哉亭记快苏辙•知识与技能•掌握文中重要的文言实词虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。

•把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。

•过程与方法•认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，上课时交流。

•以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。

•体会作者在文中体现的情感。

•情感态度价值观•体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

•苏辙，北宋散文家，字子由，号颍滨遗老，苏轼之弟，唐宋八大家之。

苏辙岁与兄轼同登进士第，次年同试制策。

历任翰林学士知制诰御史中丞尚书右丞门下侍郎。

苏辙为人沉静简洁，鲜言寡欲，性孝友。

“与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见”宋史苏辙传。

苏辙散文汪洋澹泊，与父兄合称“三苏”，他学识渊博，著作颇丰，有栾城集栾城续集栾城后集等。

背景介绍回顾与发现苏轼评语“子由之文，词理精确，有不及吾而体气高妙，吾所不及。

”本文标题为“黄州快哉亭记”，请回顾以下文章的内容，然后说说“记”是怎样的种文体。

小石潭记登泰山记岳阳楼记核舟记桃花源记文体“记”“记”，是古代的种文体。

主要是记载事物，并通过记事记物，写景记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

•给下列加点字注音•沅沔ǎ子瞻ā•东西舍风开云阖•变化倏ū忽舟楫•草木行列皆可指数ǔ•睥睨骋ě骛•飒然而风何与焉•会计蓬户瓮牖ǒ•濯长江之清流，揖ī西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜ē者苏轼为亭题名“快哉”的用意是什么•“快”快乐快活愉快痛快•“快哉”快乐啊痛快啊取其“劝解宽慰自勉励人”之意。

•“快哉亭”张怀民所建苏轼所命名的黄州长江边上的个亭子。

黄州快哉亭记苏辙苏轼之弟所写的篇游记。

朗读全文，在文中划出可以读出“快哉”感觉的语句，找出全文文眼。

•而余兄子瞻名之曰“快哉”•此其所以为“快哉”者也•亦足以称快世俗•快哉，此风•将何适而非快•将蓬户瓮牖无所不快•乌睹其为快也哉！文眼“快”。

概括每段大意，并以“快”字为线索，理顺文章脉络。

•记叙快哉亭的建造和命名。

•记叙快哉亭上之所见。

亭以“快哉”命名的原因。

•说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快。

•赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。

二课堂学习研读第二段。

疏通字词，解释划线的词语，翻译划线的句子。

•江出西陵，始得平地。

其流奔放肆大，南合湘沅，北合汉沔，其势益张。

•江长江。

始开始。

南北向南，向北。

•至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。

清河张君梦得，谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。

•浸灌意思都是“注”。

相若差不多。

即靠近。

为建造。

胜美景。

•盖亭之所见，南北百里，东西舍。

涛澜汹涌，风云开阖。

昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。

变化倏忽，动心骇目，不可久视。

•盖大概。

阖通“合”，消失。

状语后置。

动骇使动•今乃得玩之几