周者也。

至秦，开其地，列于中国，始并为闽中郡。

自粤之太末，与吴之豫章，为其通路。

”这几句话的作用是什么答案这几句话介绍了“闽”的历史及其交通状况。

“闽”原隶属于周朝，到秦朝时统归华夏，开始并为“闽中郡”，从越国的太末县到吴国的豫章郡，为它开通了道路。

由此引出下文对陆路的描述。

文段研读作者是如何写闽地山水的答案首先，作者抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。

写山把写山和写路结合起来先细绘山路之狭长阻险。

再以行人的艰难行进衬托山路的奇险。

写水先写水的千姿百态，然后勾勒了个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来再次强调水之险。

其次，作者大量运用比喻排比夸张等修辞手法。

文段研读作者笔下的福州山水险而不恶，这样写有何好处答案作者写福州山水险而不恶怪而不凶，给人种奇险美的感觉，不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”，为下文表现程师孟的业绩作铺垫。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

其城之内外皆涂通，答案“涂”通“途”，道路文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

舟载者昼夜属于门庭虽下贫必丰其居三山者鼎趾立答案均为名词作状语，用船在白天黑夜形容词的使动用法，使宽敞名词作状语，像鼎足样文段研读词多义解释下列加点词的含义。

以盖以其陿多阻，岂虚也哉其地于闽为最平以广盖佛老子之宫以数十百程公以谓在江海之上以寓其耳目之乐固以怪之矣文段研读答案以介词，因为连词，表并列介词，用动词，认为连词，表目的，来通“已”，副词，已经文言句式指出下列句式特点并翻译。

舟载者昼夜属于门庭句式译文答案状语后置句用船载物的人白天黑夜都可以在家门庭院聚集文段研读◎筛选概括第二段从哪些方面来写福州城各方面的特点是怎样的答案第二段从六个方面写了福州城的特点地理位置位于闽中。

地势平而广。

地域风貌枕江面海。

城市风貌路多，舟船交通便利。

城市建筑居室巨丽，寺院特盛。

整体形象三山鼎立，山上寺庙众多而奇美。

文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

又将抗其思于埃壒之外通，答案“抗”通“亢”，使高文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

故名之曰“道山之亭”程公能因其地之善答案名词活用为动词，为起名形容词活用为名词，长处文段研读词多义解释下列加点词的含义。

属舟载者昼夜属于门庭有宁越徐尚苏秦杜赫之属为之谋不者，若属皆且为所虏名属教坊第部铺垫，思路缜密。

第三段描写程师孟建在城中道山之上的“道山之亭”的胜景，以表现“其志壮哉！”文段研读文章末段先称赞程师孟的政绩，后介绍其辗转任职的情况，看似闲笔，实则用意深远，暗示程师孟有此“壮志”必有所作为，含蓄蕴藉。

解析项，“建在城中道山之上”理解有误。

文章第三段主要写什么答案写道山亭四周景色之美，交代了命名的缘由，赞扬了程公的知山乐水，建亭雅趣。

半为写景，半为写人。

文段研读四阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。

程公于是州以治行闻古义今义表示后事紧接着前事而其余功又及于此古义今义多余的功力答案在这里公事之余的时间文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

既新其城，又新其学答案形容词的使动用法，使新词多义解释下列加点词的含义。

更盖其岁满就更广州更千百年不得售其伎文段研读更上层楼愿足下更虑之今日拒之，事更不顺莫辞更坐弹曲答案更动词，改任动词，经历副词，再副词，另外副词，更加副词，重新文段研读◎筛选概括下列对课文的分析与概括，不正确的项是文章开头具体详尽地描绘闽地的险且远，“或逆坂如缘，或垂崖如发”“千里下上，不见首尾”，读之使人惊心动魄。

次段又极言福州人力的瑰诡殊绝。

这是此篇的主要目的。

首段“其途或逆坂如缘，或垂崖如发”节，前状山行之奇，后摹水行之险。

巧妙地运用了移步换景的手法，险状迭出，炫人眼目。

又从高处俯视，展全貌。

文章短句纷陈，用字尖新巉刻，视觉感受非常强烈。

文段研读这篇文章，曾巩以壮阔浩瀚的思潮雄伟奇崛的文笔，描写了福州的山川形势水陆交通以及风土民情，然后点出道山亭的景状及其寓意，如画龙之点睛，独传其神。

这篇文章用了“寓主意于客位”的手法，写闽地山水之险不是目的，写程师孟不畏其地险远而能安于其居，抗思尘外，做出政绩来，才是全文的主心骨。

文章第四段主要写什么答案称颂程师孟治闽的政绩新其城新其学，点破其余功在于建道山亭，介绍程公的官职名字。

归纳探究上下求索文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美探究思路写作背景文章内容写作目的。

探究结论答案示例山水险要，建筑不易，此处民居美宫殿盛更是难得。

难得而有成，说明此处政通人和，官员治理有方。

作者用迂回曲折的方式赞美了程师孟的政绩之高。

课文翻译课文翻译课文翻译隶隶属。

列排列。

中国我国上古华夏族各朝建都于黄河流域，以为居天下中心地带，有别于四方蛮夷戎狄。

凡华夏族统辖区域都称“中国”。

粤通“越”，越国。

通路通道。

阸阻隔。

属ǔ连接。

累连续。

小形容词课文翻译活用为名词，小的平地。

“大”的用法与此同。

逆坂迎着山坡。

缘攀缘。

ē，粗绳。

钩名词作状语，像钩子样。

不测之溪深不可测的溪流。

石芒峭发石头像刀刃从峭壁上刺出。

土人本地人。

踬跌倒。

溪行沿着水路走。

溪，名词作状语。

衡缩蟉糅水势曲折奔流。

衡缩，纵横交错蟉糅，曲折。

蚓结如蚯蚓样盘结，蚓，名词作状语。

虫镂图案繁复的雕刻，形容水流曲折多变。

旋动词活用为名词，漩涡。

激动词活用为名词，激射的水流。

溯逆水流而上。

沿顺水道而下。

投迎合，利用。

便利有利的水势。

水事水上功夫。

江淮之间长江淮河流域带。

虚使动用法，使空着。

陿狭。

虚没有根据。

课文翻译课文翻译课文翻译福州治侯官福州的治所在侯官县。

土中土地的中部。

长江指闽江。

涂通“途”，道路。

沟小河。

沟通通向。

潮汐海水周期性涨落的自然现象。

属集中聚集。

麓山脚。

桀大树。

良能优秀的才能。

以凭借。

巨丽高大而华丽。

矜夸耀。

丰使动用法，使宽敞。

佛老子之徒和尚道士这类人。

宫指寺庙道观。

鼎趾立鼎足而立。

附沿着。

盖前后两个都表“大概”。

瑰诡奇伟怪异。

殊特异。

绝极点。

课文翻译课文翻译为治理。

嵚崟ī山势高耸的样子。

为建造。

瞩看。

以认为。

谓认为。

因依照。

善形容词活用为名词，长处。

寓寄托。

抗使动用法，使高。

埃壒尘埃尘世。

课文翻译以凭借。

治行政绩。

新使动用法，使新。

余功公事之余的时间。

岁满任期届满。

更改任。

拜授予官职。

云语气助词，无义。

道山亭记精研课文锻炼思维整体感知背景链接道山亭记是元丰二年作者受程师孟之请，于福州所作，在当时传诵甚广，道山亭亦因此文而传名千古。

道山亭在福州城内乌石山天车台左，熙宁元年郡守程师孟所建。

由此亭远眺，海门景色，尽纳眼中鸟瞰墟市，万家楼阁，悉入足下，其状可比道家“蓬莱三岛”，故改山名为“道山”并以此名亭，十年后又恳请曾巩作记，为道山亭增色。

整体感知文脉梳理文段研读阅读课文第段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

自粤之太末通，答案“粤”通“越”，越国文段研读古今异义解释下列加点词的古义。

列于中国古义今义中华人民共和国简称负戴者虽其土人古义今义外地人称经济文化等不发达地区的当地人含轻视意答案华夏族统治的地区本地人文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。

或侧径钩出于不测之溪上舟溯沿者，投便利汉尝处其众江淮之间而虚其地答案名词作状语，像钩子样形容词活用为名词，有利的水势形容词的使动用法，使空着文段研读词多义解释下列加点词的含义。

或其途或逆坂如缘或曰“以慰夫贤而辱于此者。

”而或长烟空，皓月千里云霞明灭或可睹别从东道，或失道答案或代词，有的代词，有的人代词，有时副词，或许通“惑”，动词，迷惑文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。

其路在闽者句式译文陆出则阸于两山之间句式译文文段研读水行其隙间句式译文舟溯沿者句式译文汉尝处其众江淮之间而虚其地句式译文文段研读答案定语后置句那些在闽地的通道被动句陆路就被阻塞在两山当中省略句补充完整为“水行于其隙间”，水流在它的空隙间穿行定语后置句逆行而上或顺流而下的船省略句补充完整为“汉尝处其众于江淮之间而虚其地”，汉代曾经把那里的人民迁徙到长江淮河流域带，而使那地方空着文段研读文段研读文段研读◎筛选概括下列对课文的分析和概括，不正确的项是作者开篇极力描写闽地山路水道艰险，以体现程师孟入闽任职“忘其远且险”。

第段中，作者用汉代将闽地的百姓迁徙于江淮之事，来强调此地险狭多阻。

作者对于程师孟治郡的业绩，单刀直入又纡徐和缓，将其政绩曲折地展现出来，充分体现了曾巩散文的艺术特色。

文段研读作者第段写闽地“远且险”，分别从“陆出”和“溪行”两方面入手，又分别从山路与“土人”溪流与“生而习水者”两部分落笔，条理清楚。

解析项，“单刀直入”理解有误。

“闽，故隶周者也。

至秦，开其地，列于中国，始并为闽中郡。

自粤之太末，与吴之豫章，为其通路。

”这几句话的作用是什么答案这几句话介绍了“闽”的历史及其交通状况。

“闽”原隶属于周朝，到秦朝时统归华夏，开始并为“闽中郡”，从越国的太末县到吴国的豫章郡，为它开通了道路。

由此引出下文对陆路的描述。

文段研读作者是如何写闽地山水的答案首先，作者抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。

写山把写山和写路结合起来先细绘山路之狭长阻险。

再以行人的艰难行进衬托山路的奇险。

写水先写水的千姿百态，然后勾勒了个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来再次强调水之险。

其次，作者大量运用比喻排比夸张等修辞手法。

文段研读作者笔下的福州山水险而不恶，这样写有何好处答案作者写福州山水险而不恶怪而不凶，给人种奇险美的感觉，不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”，为下文表现程师孟的业绩作铺垫。

文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。

其城之内外皆涂通，答案“涂”通“途”，道路文段