修第十九课言情词三首制作陈振凯蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。•写天亮以后，还有残月的余辉斜射进屋中。因而回想起昨夜的月光照了整整夜，使人无法入眠，直到现在仍不肯罢休。明月是无知之物，而词人却赋予它的生命与感情，使它为自己的创作意图服务。将情与景交织起来，使感情更加具体深刻言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。•“高楼”引出“望尽”•“独上”暗对“燕子双飞”•下片写词人经过夜的苦相思之后，清晨走出卧室，登楼望远。写登高望远，难遣离愁境界可谓高远阔大•个家有“槛菊”“罗幕”“朱户”“高楼”的人，竟没有“尺素”，显然写的是托词，定是有种难言之隐了。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯这首词的主题是写离别以及离别后的伤痛。“我”跟他离别的人是位女性﹐而且是去无回﹐也未曾留下地址。整首词所写事件发生的时间就在昨天黄昏到今天的清晨﹐并且事件的直接结果是让晏殊澈夜无眠与悲痛无已。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯玉楼春晏殊绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。无情不似多情苦，寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。抒写人生离别相思之苦，寄托了作者从有感于人生短促聚散无常以及盛筵之后的落寞等心情生发出来的感慨。绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。•时间是绿柳依依的春天•地点在古道长亭下片用反语，先以无情与多情作对比，继而以具体比喻从反面来说明。“言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯玉楼春晏殊绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。无情不似多情苦，寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。•天涯地角，是天地之尽头，故云“有穷时”。然而，别离之后的相思之情，却是无穷无尽的，正所谓“只有相思无尽处”。•这里通过比较来体现出因“多情”而受到的精神折磨，感情真切而含蓄，对于那个薄幸年少，却毫无埋怨之语。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯字词分析作者简介诗歌鉴赏鹊桥仙主旨分析言情数。柔情似水，佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！诗词鉴赏这两句词揭示了爱情的真谛爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。这两句感情色彩很浓的议论，与上片的议论遥相呼应，这样上下片同样结构，叙事和议论相间，从而形成全篇连绵起伏的情致。千古绝唱言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯此词熔写景抒情与议论于炉，叙写牵牛织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了真挚细腻纯洁坚贞的爱情。词中明写天上双星，暗写人间情侣其抒情，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，读来荡气回肠，感人肺腑。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯青玉案字词分析作者简介诗歌鉴赏言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！凌波形容女子走路时步态轻盈。横塘在苏州南十时许。芳尘指美人的行踪。锦瑟华年比喻美好的青春时期。蘅皋长着香草的沼泽中的高地。琐窗雕刻或彩绘有连环形花纹的窗子。彩笔比喻有写作的才华。事见南朝江淹故事。冉冉流动的样子。梅子黄时雨四五月梅子黄熟，基间常阴雨连绵，俗称“黄梅雨”或“梅雨。”字词分析言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯贺铸北宋词人。字方回。卫州今河南汲县人。宋太祖贺皇后族孙,所娶亦宗室之女。自称远祖本居山阴,是唐贺知章后裔，以知章居庆湖即镜湖，故自号庆湖遗老。贺铸诗词文皆善。但从实际成就看，他的诗词高于文，而词又高于诗。其词刚柔兼济，风格多样，所以张耒赞为盛丽如游金张之堂，而妖冶如揽嫱施之幽洁如屈宋，悲壮如苏李东山词序。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！•上阕开头前三句借洛神故事，回忆在横塘的次艳遇。词人神魂颠倒，要随佳人而去，并且知道了她的居所，但只有春风能入。•下阕开头仍用洛神赋故事，词人期待再遇佳人，但佳人不至。只得题写断肠诗句。将无形的情化为有形的物，形象具体。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！•上片写相恋和怀念•下片开头两句写昏暮景色暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影，或“闲愁”太多。写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。末尾连用三个比喻来表现“闲愁”之多乱缠绵不断，十分生动言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句，试问闲愁都几许川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！词中他把抽象的闲情化为可感可知的“川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，不仅形象真切地表现出词人失意迷茫凄苦的内心世界，同时也生动准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景，深得当时人们的赞赏。“满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广“梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和难以断绝言情诗蝶恋花鹊桥仙青玉案言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯诗词鉴赏作者简介诗词拓展蝶恋花主旨分析言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯晏殊，字同叔。北宋抚州临川县文港乡今南昌进贤人，北宋前期著名词人。十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，迁太常寺奉礼郎光禄寺丞尚书户部员外郎太子舍人翰林学士左庶子，仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中，进礼部侍郎，拜枢密使参加政事加尚书左丞，庆历中拜集贤殿学士同平章事兼枢密使礼部刑部尚书观文殿大学士知永兴军兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽,音韵和谐,风流蕴藉,温润秀洁原有集，已散佚，仅存珠玉词及清人所辑晏元献遗文。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯这首词的时间是由夜到晓，地点是由室内而到楼上。写离别相思之情字词分析•槛菊愁烟兰泣露园中句话笼罩着延期。但是含愁，兰草沾上露水，犹如饮泣。•尺素尺见方的白卷，古人用以写信，是书信的代称蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。◎上片写词人在清晨时对于屋内屋外景物的感受，由此衬托出漫漫长夜的相思之苦。槛菊愁烟兰泣露•写景物，不但点明了时令秋天，并且描绘了环境的幽美，借以暗示人物的闲雅。用愁来表达菊在烟中的所感，用泣来解释兰上何以有露，表说的是菊与兰的心情，将菊与兰人格化，实际上是用来表明词人的心情。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。•景物•地点•季节•时间•情绪•感觉写清晨燕子从帘幕中间飞出去的情景罗幕轻寒,燕子双飞去。•“清寒”是新秋早晨的气候•“双飞”则反衬词人的孤独言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。•写天亮以后，还有残月的余辉斜射进屋中。因而回想起昨夜的月光照了整整夜，使人无法入眠，直到现在仍不肯罢休。明月是无知之物，而词人却赋予它的生命与感情，使它为自己的创作意图服务。将情与景交织起来，使感情更加具体深刻言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。•“高楼”引出“望尽”•“独上”暗对“燕子双飞”•下片写词人经过夜的苦相思之后，清晨走出卧室，登楼望远。写登高望远，难遣离愁境界可谓高远阔大•个家有“槛菊”“罗幕”“朱户”“高楼”的人，竟没有“尺素”，显然写的是托词，定是有种难言之隐了。言情词粤教版选修第十九课言情词三首制作陈振凯这首词的主题是写离别以及离别后的伤痛。“我”跟他离别的人是位女性﹐而且是去无回﹐也未曾留下地址