。精华鉴赏你认为诗中哪几个意象最美怎样理解欣赏这些意象有两个意象非常美。是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过这形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它‚虚化‛为条‚追求之路‛，怀着渺茫希望的‚我‛在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，‚我‛期待着什么二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，‚丁香样的姑娘‛，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁白美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。简要分析雨巷在‚音乐美‛方面的体现。雨巷在音韵节奏方面所达到的神气效果是这首诗最为突出的成就。诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。单字顿都设置在诗行的行首。开始就拉长了这个字的韵尾，起着种强调舒缓的效果。复沓式的妙用。以第三节为例‚象我样‛‚象我样地‛，第四节‚象梦般地‛‚象梦般地凄婉迷茫‛等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势强调飞跃的递进效果。词的重叠运用。形成了舒缓悠扬的节奏。雨巷诗的主旨是什么诗人把当时黑暗阴沉的社会现实喻为悠长狭窄而寂寥的‚雨巷‛，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公‚我‛就是在这样的雨巷中孤独地彳亍着的彷徨者。‚我‛在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。拓展探究雨巷是首含蓄的诗。有人认为‚姑娘‛就是‚我‛，有人认为‚姑娘‛相当于‚我‛心中的理想，还有人认为，‚姑娘‛就是‚姑娘‛，没有其他意思。你有什么看法‚姑娘‛的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找‚姑娘‛理想。‚姑娘‛可望而不可即，追求虽执着但‚道阻且长‛，这就给抒情主人公涂上了层悲剧色彩。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己。故诗人和‚姑娘‛是二位体的说法也有道理。即‚我‛是实实在在的‚我‛，‚姑娘‛是理想的‚我‛，未来的‚我‛，或另个层面的‚我‛。简介作者整体感知精华鉴赏简介作者焦桐，本名叶振富，台湾高雄人，年月日生，文化大学戏剧系毕业，艺术研究所硕士，曾任商工日报副刊编辑等。曾获台湾学生文学奖，以怀孕的阿顺仔嫂获长诗或时报文学奖。著有诗集蕨草咆哮都市失眠曲。焦桐于年月开始创作新诗，在蕨草后记中，他说‚对于创作，我的信念向是歌赞对于生命，则赋予正面的肯定。‛‚面对山水，我仿佛见到生命深刻的启示，又仿佛听闻种神秘而亲切的召唤，童年般的召唤。‛这种写作心理在我和春天有个约会得到了很好的彰显。整体感知雷声虫鸣行云风筝杜鹃鹧鸪蜻蜓野兔湖畔桦树林鹳鸟草木我和春天有个约会春天人间起程所有的心事都悄然放晴是非霜雪老板城市荣辱悲喜诗歌开始写到春雷惊蛰，万物苏醒引出‚我‛的思绪，想起‚和春天有个约会‛这样个美丽的心愿。实虚相间，以便写‚阴雨的季节太长‛，春天姗姗来迟以便写‚人间的是非太忙‛，将心中的‚春天‛遗忘。行云风筝杜鹃，这些春天的景象，引出‚谁又在岁月的那头召唤‛思绪更深入，可理解为对人生理想意义的思考，借用‚鹧鸪‛这样个对象化的存在物，写出自己的‚春天‛思考还没有成熟辞别老板与曾经流连的城市，写出种‚和春天约会‛决心携带叠发黄的稿纸和几本未读完的旧书，荣辱和悲喜的感觉，实际上写出了定程度上的茫然。蜻蜓野兔被东风吹暖的湖畔阳光晒绿了的桦树林，以及鹳鸟，这些春天来临的征侯，既是实写种春天正在来临的景象，又是种比兴，引出最后段。最后段和开头段呼应，再次强调‚和春天有个约会‛，与第段的茫然不同，‚所有的心事都悄然放晴‛，暗示了对‚春天‛的把握，所以说，‚春天，请你等等‛。精华鉴赏诗中‚阴雨的季节太长，人间的是非太忙‛和春天有什么关系‚好花刚开到半，草木在前路上抽芽萌长，所有的心事都悄然放晴‛，这几句反映出诗人什么样的心情‚阴雨的季节太长，人间的是非太忙‛，方面讲春天姗姗来迟，方面暗指自己将心中的‚春天‛遗忘。‚好花刚开到半，草木在前路上抽芽萌长，所有的心事都悄然放晴‛，表达了诗人对自己‚春天‛的把握，显示了种健朗向上的心情。这首诗运用了什么手法语言有什么特色这首诗的写作手法是实虚相间，整体上运用了比兴手法。诗人以细腻的笔触写出理想与现实的矛盾以及踏上行程追求理想的决心。托物言志，借景抒情。诗歌的语言特点自然清新亲切生动。诗歌说明在都市中生活的人，背负着太多太多的负担和压力，钢筋水泥失去了生活的真正意义，我们都有少年时的梦。山民可以说是体现了‚种冷静的个人化同时又富于诗意的抒情性，并且更直接地掺入对日常生活的感觉‛的代表作。整体感知这是首具有浓厚讽刺意味的现代寓言诗歌。第段，‚他‛和父亲的问答，表现出世居山中的父辈只知道山外是山，对群山以外的世界茫然无知。这让我感到‚疲倦‛。第段，写‚他‛的思绪。想‚他‛应该与父辈有所不同，但只是想想而已，最后只会埋怨‚他的祖先没有像他样想过，不然，见到大海的该是他了。‛父辈安于命运固守乡土不知向外发展，这是封闭性的社会中保守惰性力量的表现，是封闭性社会成员劣根性的体现，它使人‚疲倦‛沮丧。诗中的‚他‛，虽和父辈的想法不同他知道群山外面有广阔的世界，有走出群山去看大海的想法，甚至有即使自己走出不出群山，也要让子辈继续走下去的筹划但路途的漫长遥远艰辛，使他‚疲倦‛而怯于前行。结尾‚他‛的‚遗憾‛，更具有讽刺意味。父辈不知而不为，‚他‛却知而不为，耽于幻想而却不行动，不愿种树，只想乘凉。‚他‛和父辈实质上并无两样，都缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神，‚他‛也是被针砭的对象。揭示精神弊端，是本诗的题旨所在。世纪年代末年代初，中国刚刚从‚文革‛的浩劫中走出，百废待兴，抚平创伤的人们迫切地想了解外面的世界，产生了冲破文化桎梏的强烈愿望。山民假借个山民的口吻，叙述个寓言故事，人不安于‚山‛，总是向往‚海‛。诗歌语言平实，意蕴丰富隽永，在平静中蕴涵作者强烈的人生感悟要冲破长期以来封闭传统文化的窒闷。艺术鉴赏深刻的哲理。‚山民‛在诗中消失了它原有的含义，成了种符号，是闭塞保守愚昧的象征。平静的叙述中，隐藏了作者强烈的批判激情。反讽和渲染的作用。作者有意用单调的句式，渲染种沉闷的文化环境给人的感受，起到了加强沉重和冷峻气氛的效果。课堂小结结构图解欢乐欢乐什么颜色什么声音如同悲伤怎样来的从什么地方来的如我的忧郁雨巷雨巷彷徨求索寻找理想理想出现可望而不可即距离拉开继续彷徨追求中心主旨欢乐这是首洋溢着青春热情的诗。诗人写出了应该享受的“欢乐”，同时也反衬出现实生活的痛苦和忧郁，诗人的快乐是忧郁的快乐，是乐中有悲悲中有乐的快乐。雨巷诗人在彷徨之中，渴望遇到个和“丁香样的”美丽的姑娘。全诗采用虚实结合的手法，委婉地表达出诗人对美好理想的追求以及理想复失带给诗人的痛苦和惆怅，真实地反映了当时知识分子内心复杂的心态。我和春天有个约会诗人以细腻的笔触写出理想与现实的矛盾以及踏上行程追求理想的决心。山民假借个山民的口吻，叙述了个寓言故事。“人”不安分于“山”，总向往着“海”。这是首具有讽刺意味的现代寓言诗。写作特色欢乐何其芳的欢乐洋溢着种青春的热情，感受敏锐独特，格调明朗活泼，用词精致朴素，富于色彩感和音乐感。诗人属于那种多血质而又富有艺术感觉的人，又正值青春年少，放声歌唱之余，不时有青春期的忧郁情感袭来。他的快乐是忧郁的快乐，是乐中有悲悲中有乐的那种欢乐。他善于从悲伤中体验欢乐，能于欢乐中感受悲伤，因此，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。这是诗人的独到体验。雨巷优美的旋律和回环的美。全诗共七节，每节六行，诗形多半整齐，押韵的位置错综变化，加上奇特的字句组合，似断似连的分节跨行，使得全诗回荡着种深沉优美的旋律，细腻而传神地暗示了诗人低回而迷茫的心境。重象征重暗示的抒情。戴望舒把感情放在第位，然而他使用暗示的方法，尽可能使这种感情隐蔽些，朦胧些，设法将真情隐去。雨巷的悲剧感和孤独感是通过悠长寂寥的雨巷颓圮的篱墙冷冷的哀怨的濛濛细雨等环境渲染和游子对丁香样的姑娘的期待的描绘来暗示的。切都没有说穿，没有点透，然而我们懂了，感觉到了。我和春天有个约会这首诗的写作手法是实虚相间，整体上运用了比兴手法。诗人以细腻的笔触写出理想与现实的矛盾以及踏上行程追求理想的决心。托物言志，借景抒情。诗歌语言自然清新亲切生动。山民深刻的哲理。“山民”在诗中消失了它原有的含义，成了种符号，是闭塞保守愚昧的象征。平静的叙述中，隐藏了作者强烈的批判激情。反讽和渲染的作用。作者有意用单调的句式，渲染种沉闷的文化环境给人的感受，起到了加强沉重和冷峻气氛的效果。练习给下列加点的字注音潺潺簌簌寂寥彳亍颓圮惆怅鹧鸪鹳鸟颤抖⑩寒颤ǐɡɡ辨形组词惋婉寥廖杞圮悠攸惋惜凄婉寂寥姓廖杞人忧天颓圮悠长生死攸关词语释义彳亍寂寥彷徨健忘慢慢走，走走停停。寂静，空旷。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。好忘事。近义词辨析健忘健旺健忘重在“忘”，好忘事。健旺身体健康，精力旺盛。例句虽说王老师已年近七十，但人还。由于年龄已偏大，不少人都有的毛病。报怨抱怨报怨对所怨恨的人做出反应，词义重。抱怨心中不满，数说别人的不对埋怨。例句以德是人生的大美德。做错事情不能别人，要自己承担。健旺健忘报怨抱怨文本互动阅读欢乐，回答题。理清诗作的思路欢乐的颜色声音心中的忧郁欢乐的形状作用欢乐的来源答案欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”，这句话描述了种欢乐，这种欢乐也许是历尽艰辛后的意外获得，也许是乐中有悲悲中有乐的那种欢乐。欢乐与悲伤往往是个钱币的两面，相伴相随，相生相长。在欢乐中，何其芳说欢乐也许是“静静地流泪，如同悲伤”。你怎样理解这句诗答案欢乐中诗人以欢乐的意象组合，写出了应该享受的“欢乐”，反衬出现实生活中的痛苦和忧郁。诗人当时处在黑暗时代，他时时苦闷着。他所接触的西方世纪末文学的神秘主义，也给他烙下了悲观怀疑的印记。这首欢乐，便是他当时思想和情绪的写照。所以，本诗虽名为“欢乐”，实则是写忧郁苦闷。欢乐诗诗题为“欢乐”，它的主旨是抒写欢乐之情吗阅读雨巷，完成题。按提示概括各部分的主要内容。第节第节第节第节第节彷徨希望心中的丁香相遇丁香丁香飘过消散彷徨希望雨巷的意境是，雨巷描写了等意象。“梦般的凄婉迷茫”朦胧“我”“雨巷”“丁香”“丁香姑娘”“篱墙”“油纸伞”教学目标知识与能力了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。过程与方法要求背诵，让学生进行创意诵读意象分析法，通过分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。情感态度与价值观培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。学习重点注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。培养对诗的感悟力和理解力以及审美情趣。学法点拨背诵诗歌，可以根据自己理解进行创意诵