的把握•写作手法技巧的品味与探究二教法•指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文的第步，也是关键的步。整体感知时要朗读，品味语言，分析艺术手法时也要朗读。•对比分析。作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的个有效途径，学生通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，又训练了鉴赏散文的方法的运用。•课堂协作讨论。通过设置疑问，激发学生的情思。这方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考探讨问题的能力。通过对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力。三学法学生已经具有阅读般散文的能力。但抓表层易，知本质难知思路易，明思想难知局部易，观全文难习得知识易，迁移能力难。美读欣赏是用来把握和领会作者感情的。鉴读区别是在比较的前提下阅读课文，寻找不同之处。研读创新领悟情感，把握课外文段。四教学思路及教学过程•课前布置预习•课前诵童年就是人生沙漠中的这样口水井。始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，再荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。•周国平时光村落里的往事•摆脱时间有三种方式活在回忆中，把过去永恒化活在当下的激情中，把现在永恒化活在期待中，把未来永恒化。然而，想象中的永恒并不能阻止事实的时光流逝。所以，回忆是忧伤的，期待是迷惘的，当下的激情混合着狂喜和绝望。难怪个最乐观的诗人也如此喊道•“时针指示着瞬息，但什么能指示永恒呢”•诗人承担着悲壮的使命把瞬间变成永恒，在时间之中摆脱时间。•谁能生活在时间外，真正拥有永恒呢•孩子和上帝。•孩子不在乎时光流逝。在孩子眼里，岁月是无穷无尽的。童年之所以令人怀念，是因为我们在童年曾经度拥有永恒。可是，孩子会长大，我们终将失去童年。我们的童年是在我们明白自己必将死去的那天结束的。自从失去了童年，我们也就失去了永恒。•从那以后，我所知道的唯的永恒便是我死后时间的无限绵延，我的永恒的不存在。•周国平失去的岁月•教师总结投影•好的文章唤起我们生命中那些细微而珍贵的体验，让你发现那些以为梦样遗忘了场景和人物，原来并没有从我们的生命中真正消失，而是活生生地存在于那个叫“回忆”的记忆山谷。细细地读它，体会它，记住它相信有天，它就又在你的生命中出现，不是文字，不是故事，而是种生命的体验。这样的体验有天会发生，你有说不出的忧伤，你将想起张洁在这篇拣麦穗中“说出来”的方式，她用个故事，种讲法，叙述生命的发生过程。•课后延伸•。对有兴趣尝试散文创作的学生给予鼓励，比如可以以“往事”为话题，学习张洁讲故事的叙事手法，写篇散文。•。从书刊互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。•附板书设计•拣麦穗张洁•村姑们备嫁妆美丽的幻想幻灭•“我”嫁老汉纯真的梦想失落•小火柿子哭•烟荷包找对至真至善美的爱执着的渴求失落的纯真梦想拣麦穗教学设计课文说明及教学目标重难点•课文分析拣麦穗是高中语文必修的篇散文。本文作者张洁作品的创作主题都是围绕着“人”与“爱”展开的。张洁早期散文创作，往往直接追求呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了个憨知纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，拣麦穗就是其中的篇。作者对纯真美好的追求在文中尽情展现。二教学目标的确定•知识和能力目标•欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情•学习本文“以情驭景”的写法和对比手法，通过品味文章语言，探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力•过程和方法目标•培养学生美读和感悟的能力•训练学生找关键语句和领悟情感的能力。•情感态度和价值观目标•。感受纯真美好之情，帮助打造精神家园•。渗透人文精神，培养学生健康高尚的审美情趣。•三教学重难点•“梦想”内涵的把握•写作手法技巧的品味与探究二教法•指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文的第步，也是关键的步。整体感知时要朗读，品味语言，分析艺术手法时也要朗读。•对比分析。作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的个有效途径，学生通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，又训练了鉴赏散文的方法的运用。•课堂协作讨论。通过设置疑问，激发学生的情思。这方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考探讨问题的能力。通过对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力。三学法学生已经具有阅读般散文的能力。但抓表层易，知本质难知思路易，明思想难知局部易，观全文难习得知识易，迁移能力难。美读欣赏是用来把握和领会作者感情的。鉴读区别是在比较的前提下阅读课文，寻找不同之处。研读创新领悟情感，把握课外文段。四教学思路及教学过程•课前布