相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得干二净了。”四不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入加工储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。五不会听课这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的字不漏地记录下来只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。六不会阅读这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于而漏万阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。七抓不住重点和难点学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。八理论与实际脱离理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，心只读圣贤书”。九不善于科学用脑这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。学习方法不当的成因对学习方法的重要性认识不足二对学习特点认识不足三对自身的状况和条件认识不足四学习动机缺乏五意志薄弱六缺乏指导与训练以上原因分析是从学生个体出发的，是。学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心俱疲。所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。四学习动机缺乏动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背投机取巧没有计划。个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。五意志薄弱掌握和运用科学的学习方法时，需要定的自制力。特别是纠正些不良的已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师家长或同学多鼓励多督促多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。六缺乏指导与训练绝大多数同学没有接受过专门的系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，学生自己应该多阅读些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。你在学习中有没有不当之处什么是正确的学习方法在定意义上，学习方法是种带有个性特征的学习风格。学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则循序渐进熟读精思自求自得博约结合知行统。“循序渐进”就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。“熟读精思”就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系相辅相成的。方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻另方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”心到眼到口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。“自求自得”就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。“博约结合”就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，是要广泛阅读。二是精读。“知行统”就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统要注重实践是要善于在实践中学习，边实践边学习边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。“亲爱的高中朋友们，相信自己能做到并且定能做好，自信而潇洒地面对紧张而充实的高中生活吧。生命的历程是只走次的，你我手中都握着张单程船票。祝愿你们在若干年后回首这段时光时，为自己曾经的努力而骄傲，为拥有份美好的回忆而骄傲!当然，首先祝愿你们顺利走好人生的每步!”位高考状元的话请按实际情况,用“是”，“不定”，或“否”回答下列题目学习除了书本还是书本吗你对书本的观点内容从来不加怀疑和批评吗除了小说等些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗，你读书从来不做任何笔记吗除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗你能够经常使用各种工具书吗上课或自学你都能聚精会神吗你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗你常找同学争论学习上的问题吗记分规则第题回答“否”表示正确，其他问题回答“是”表示正确。正确的给分，错误的不给分。回答“不定”的题目都给分。最后计算总分。分数说明总分分以上，学习方法很好。总分分，学习方法好。总分分，学习方法般。总分分以下，学习方法较差。学习除了书本还是书本吗你对书本的观点内容从来不加怀疑和批评吗除了小说等些有趣的书外，你对其他理论书根本不看吗，你读书从来不做任何笔记吗除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导的吗你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的大部头著作才过瘾吗你能够经常使用各种工具书吗上课或自学你都能聚精会神吗你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗你常找同学争论学习上的问题吗是是是是是学习方法不当的表现学习无计划二不会科学利用时间三不求甚解，死记硬背四不能形成知识结构五不会听课六不会阅读七抓不住重点和难点八理论与实际脱离九不善于科学用脑学习无计划“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么做什么学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。二不会科学利用时间时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨“每天上课回家吃饭做作业睡觉，哪还有多余的时间供自己安排”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。三不求甚解，死记硬背死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得干二净了。”四不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入加工储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。五不会听课这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的字不漏地记录下来只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。六不会阅读这主