来说就是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会，做到师生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。二新教材实验探究性增强，体现学生的探究能力化学是以实验探究为基本特征的科学，因此，化学教学也应体现这特征，并将其作为化学教学的主模式。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的部分。新课标教材把立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充些内容，介绍些实例来加深印象，拓宽视野。使学生认识事物的两面性，在理论的基础上加以实践，发扬化学有益的精神，造福于社会，才是学习化学研究化学的意义。四重视学生的生活经验和亲身感受，密切化学与生活的联系新课标提倡从生活走进化学从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。如学习煤和石油时，介绍洁净能源的开发目前各国开发新能源的举措等，如英国农村大面积种植油菜，用植物油代替石油，美国些科学家开发利用人体能学习酸的通性时，让学生完成家庭小实验用试纸测定肥皂水食醋矿泉水洗发剂等液体的值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，教给学生打假识假的经验和常识，如用无水硫酸铜粉末验证市场买回的酒精是否渗有水为节约成本用洗衣粉和面炸油条油饼等事实，使学生亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。五培养学生的科学探究是新课标教材的重要内容义务教育阶段的化学新课程把科学探究作为课程改革的突破口，强调科学探究是种重要而有效的学习方式。作为每位初中化学教师要十分明确这点。科学探究的基本环节为提出问题猜想假设制定计划收集证据解释结论表达交流反思评价，其实质也就是教师如何指导学生进行课题研究的步骤与方法。我们强调科学探究活动，但不意味着所有的化学教学内容的教学都要采用探究的方式来进行。在具体的教学中，教师还要根据具体的教学内容，自身的能力特长和学生的实际情况，结合不同的教学方式和学习策略，综合灵活地运用科学探究，形成优势互补，从而为学生提供多元的学习机会和体验，促进其综合素质的提高。新课标理念下的初中化学教学实践体会全日制义务教育化学课程标准指出作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学进行科学探究联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。让每位学生以轻松愉快的心情去认识多彩的化学世界给每个学生提供平等的学习机会让学生有更多的机会主动地体验探究过程等。这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可操作依据，下面就谈谈我对新教材教学的几点粗浅体会教师的主导作用不能削弱随着社会的发展，教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的个要求。因此，在教师的观念中学生的主体地位得以提升。但与此同时，又容易走向另个误区课堂上教师不敢过多地引导，生怕破坏了学生的主体地位，于是学生发表的意见，味地被肯定被赞扬，教学中的民主气氛显得十分浓厚，而教师的适时点拨却变得小心翼翼，课上该点拨时不敢点拨，好像加引导，就不叫学生发挥主体作用了。教师缺少了主体参与，课堂教学效果就打了折扣。我认为新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只有教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更充分的发挥，才能达到教学的最佳境界，起到事半功倍的效果。具体来说就是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达质疑探究讨论问题的机会，做到师生互动，激发学生学习的主动性和创新精神。二新教材实验探究性增强，体现学生的探究能力化学是以实验探究为基本特征的科学，因此，化学教学也应体现这特征，并将其作为化学教学的主模式。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的