“探索规律”说课稿——获奖说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的教学的重点是探索数量关系运用符号表示规律。

教学的难点是通过运算验证规律。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计教师根据学生自己的预习情况，启发引导学生表达自己的困惑，并在学生思考交流的过程中解决问题，学生在思考交流中体会数学规律形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受。

五学法由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的年龄特要知其所以然。

鼓励学生交流自己和小组所发现的日历中的规律，并说明自己是怎样想的。

教师在此过程中根据实际情况作适当点拨。

全班学生基本能把日历中的规律找出来，如果教师在课堂上发现学生有没发现的规律，那么教师可以发问，引导学生寻找规律。

这样操作，真正与新课改相吻合，把课堂还给了学生，使学生真正成为学习的主人。

四启发诱导，归纳总结学生在找出规律以后，老师要求学生用代数式表示自己的发现。

目的是使学生在用代数式表示的过程中，进步验证自己的发现，同时完成了本节课的教学难点。

五深入思考，再探新知教师发问刚才我们已经解决了同学们提出的第个问题，下面，我们来考虑第个问题张纸对折次后，有多少条折痕能得到多少个长方形请同学们思考，对这个问题有没有议异学生讨论得出张纸向同个方向对折次后，有多少条折痕能得到多少个长方形鼓励学生自己拿纸演示下，得出结论。

教师留意学生在操作过程中所存在的问题和困惑，学生在回答自己结论的过程中，教师进行订正强调。

六巩固训练，摸清问题四棱柱有个顶点条棱个面五棱柱有个顶点条棱个面六棱柱有个顶点条棱个面七棱柱有个顶点条棱个面棱柱有个顶点条棱个面从个顶点出发，可以把四边形分成个三角形，可以把五边形分成个三角形，照此法下去，可以把边形分成个三角形。

根米长的竹竿，每天截去半，连续截五天后，剩余米，如果连续截天，剩余米。

用同样长度的小木棍搭出下面的图形观察并回答问题填表图形序号④木棍根数要搭出第个图形，需要根木棒。

上面的题目开放性强，并且与生活紧密相连。

要求学生思考，完成。

教师把题目批阅后再向他们反馈情况七归纳小结，强化思想本节课你的收获有哪些，你将怎样改进学生在回答的过程中理清了知识脉络，强化了重点，内化了知识七板书设计略以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评指正，谢谢探索规律说课稿老师们您们好，非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版九年义务教育七年级上册第三章第六节探索规律第课时。

教材分析本节课主要是在学生学习了代数式，合并同类项的基础上，通过学生熟悉的日历来启发他们从多个角度进行考虑，用语言符号等多种形式来表示的规律，初步向学生渗透数学的建模思想。

这节内容不仅激发了学生对现实世界认识的兴趣，同时也对学生形成函数思想，掌握模型化方法推理方法做了重要的铺垫。

数学思想方法分析作为名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示尝试观察归纳类比联想等数学思想方法。

二教学目标根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定本节课的教学目标如下知识与技能目标经历探索数量关系运用符号表示规律通过运算验证规律的过程。

二过程与方法目标培养学生观察分析归纳推理等发现问题的般方法。

三情感态度价值观目标调动学生参与数学活动的积极性，感受数学活动的魅力，激发学生探究新知的欲望，增强学好数学的自信心。

三教学重难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的教学的重点是探索数量关系运用符号表示规律。

教学的难点是通过运算验证规律。

下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计教师根据学生自己的预习情况，启发引导学生表达自己的困惑，并在学生思考交流的过程中解决问题，学生在思考交流中体会数学规律形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受。

五学法由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直