《Let’s learn 》说课稿—获奖说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

三教法学法分析新课标指出学生是学习和发展的主体，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，让学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养提升学生写作能力的目的。

为了创设个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法阅读法指导学生通过阅读范文，找出范文拟题及开头的特点。

比较法指导学生通过不同文段的比较，找出运用修辞拟题，运用整句开头具有怎么样的表达效果。

提问法通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。

练习法给语段，让学生进行拟题，然后和作者题目进行比较。

给出话题，让学生进行拟题及开头训练。

讲授法教师讲授需要注意的问题。

揣摩法指导学生通过反复阅读，揣摩自己写作的题目语言是否恰当。

学生修改法。

在揣摩法的基解和体验，有所感悟，让学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养提升学生写作能力的目的。

为了创设个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法阅读法指导学生通过阅读范文，找出范文拟题及开头的特点。

比较法指导学生通过不同文段的比较，找出运用修辞拟题，运用整句开头具有怎么样的表达效果。

提问法通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。

练习法给语段，让学生进行拟题，然后和作者题目进行比较。

给出话题，让学生进行拟题及开头训练。

讲授法教师讲授需要注意的问题。

揣摩法指导学生通过反复阅读，揣摩自己写作的题目语言是否恰当。

学生修改法。

在揣摩法的基础上，采取学生个人揣摩，是否运用了修辞方法，题目是否与话题相吻合，进行修改，然后分学习小组共同交流，从本小组中挑出最具有创意的题目，在全班进行交流。

给出篇范文，隐去题目，由学生拟题，然后和作者的题目进行比较，然后对两者进行简单评论。

教师进行点拨。

该环节比较容易操作，通过交流，可以使学生相互借鉴，提高鉴析文章的能力。

四开头段落比较片段写作及评价约分钟第步，下发阅读材料，其中的组以整句开头或以整散结合开头，另组以散句开头，由学生比较哪组更能吸引自己，并找出两组的不同之处。

第二步，通过阅读，让学生理解运用整句及整散结合开头的好处，教师进行点拨补充。

这步主要是加强学生对开头运用整句具有错落有致的美感的印象第三步，让学生在前面所拟的题目中选取个，运用整句或整散结合的方式写段开头。

第四步，反复阅读自己所写的语段，揣摩自己的语段，看看是否与话题要求及题目相符。

第五步，个人修改后，每人挑出篇小组互批互改，然后每小组推选篇语段进行全班交流。

第六步，全班互评，教师点拨。

五总结本堂课所学的内容，是使文章具有创意的方法中的种，但是定要在具有真实的感情的基础上进行，而且题目及开头定要符合作文所给出的要求，而且作文定要有充实的内容，不能味追求形式美而忽略了内容。

新课标要求学生写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。

这项作业的设置让学习不再停留在课堂内，而是学以致用，使学到的知识得到延伸。

六作业布置以青春美丽风景为话题，给每个话题拟三个以上的题目，并在每个话题中各挑个题目，用整句或整散结合的方法写段开头。

五板书设计如何使文章具有创意设置有创意的题目和文章的开头题目运用比喻拟人等修辞手法进行拟题具有真实的感情符合作文所给的要求开头运用整句或整散结合进行开头具有充实的内容为作文创意性拟题和设计开头说课稿教材分析培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。

语文课程标准指出语文教学要培养学生的写作能力，使学生能具体明确文从字须地表述自己的意思，并且能有创意地进行表达。

本堂作文课，就是为了培养学生有创意地进行表达的能力。

二教学目标及重点难点的设计教学目标通过范文及当堂写作训练，能了解运用各种修辞进行拟题及运用整句进行开头的方法通过写作训练让学生能在写作实际中运用各种修辞进行拟题，运用各种修辞进行拟题，运用整句进行开头通过写作训练，让学生能在反复阅读中感受题目及开头是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和内容相结合。

二教学重点通过训练，让学生能运用修辞拟题，运用整句开头。

三教学难点使学生的写作既具有形式美，又有实际内容，和写作要求相符。