《捕蛇者说》说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

重点实词虚词及句子的含义。

理解对比衬托手法的运用。

过程与方法目标通过小组合作疏通文章大意通过角色扮演探究解析对比手法的运用。

情感与价值观目标理解作者思想感情并有自己的认识。

了解封建社会暴政给百姓带来的痛苦，增强对新社会的热爱。

引导学生以文中人物情感变化为线，抓住蒋氏自述进行分析，深入理解本文主旨作为本文教学重点理解借助衬托对比手法层层蓄势揭示文章主题的写法作为教学难点。

蛇之毒应是人人惧之，蒋氏却因此获利，因为苛政杂税之毒远在蛇毒之上，怎样引导学生理解这主题文本第段是解读的关键。

所以，我将本课重难点定位于对第段的深层探究。

二说学情文言文教学直是语文教学的痛处。

学生看到烦，老师想到愁。

本课的设计我想力求做到化繁为简，化难为易，激发学生学习兴趣，主动参与到文本的解读中来，杜绝言堂满堂灌的现象。

三说教法精读点拨法无论是现代文阅读还是古文阅读，抓住关键文段对理解文本计角色扮演，力求让每个学生都参与进来，充分调动学生主动解读文本的积极性。

深入文本，体会用捕蛇毒来反衬赋敛毒，水到渠成地引出本文主旨。

三对话仁者心灵你急百姓所急，想百姓所想，对百姓疾苦寄予无限同情对苛捐杂税无比痛恨你主张文以明道，不顾自己失意的政治人生，用生花妙笔深刻揭露封建统治者残酷剥削压迫劳动人民的罪行。

设计此环节目的意在帮助学生在明确本文主旨的基础上，更能从多角度深刻领悟文本内涵，理解作者思想感情。

采用词语填空的方式，改变传统的由教师代言总结，学生无所适从的现象。

四我与子厚私语拓展提高师语经历新政改革失败后的柳宗元仍然俟夫观人风者得焉，这当中的无奈与辛酸又有几人知身处凄神寒骨，悄怆幽邃境遇中的柳宗元仍心心念念着百姓，这种高风亮节又有几人能不感动请你情辞恳切地给柳宗元写封短信，表述你的感受。

设计此环节意图，是引导学生在领悟文本内涵的基础上，能够走出文本，谈出自己的理解和感悟。

文本毕竟是千多年前的古人所作，设计此题，是让学生以当代中学生的眼光来审视文本，客观地看待文本。

五作业知识积累将以往我们学习过的柳宗元的诗文作品及名句赏析整理到课堂笔记上。

古时像柳宗元这样进亦忧，退亦忧的文人不在少数，请你搜集有关资料和他们的感人名篇，做期以贬官文化为主题的简报。

古文教学难的症结在于知识零乱时间跨度大学生又没有好的学习习惯。

如果我们指导学生将古文知识形成系统，无论是在古文教学还是古文阅读方面，都能取得事半功倍的效果。

六板书设计捕蛇者说捕蛇险利对反比衬缴税安毒板书设计力求突出主题突出文本写作手法的特色对比和衬托手法的运用。

以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

捕蛇者说说课稿尊敬的各位评委专家，你们好，今天我说课的题目是捕蛇者说，下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点教材地位及作用捕蛇者说是苏教版九年级上学期第单元学会读书中的第四篇课文。

是文以明道的代表作品。

这篇文章是作者因主张轻徭薄赋政治改革失败后贬居永州后期所作。

柳宗元在个人仕途失意的情况下，仍不忘关心百姓疾苦，为百姓发出了赋敛之毒有甚是蛇者乎的无奈呐喊。

这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。

本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。

第二点教学目标与重难点新课程标准主张学生能阅读浅易文言文对作品思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价对课文内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

鉴于以上考虑，我确立如下三维目标知识与能力目标理解重点实词虚词及句子的含义。

理解对比衬托手法的运用。

过程与方法目标通过小组合作疏通文章大意通过角色扮演探究解析对比手法的运用。

情感与价值观目标理解作者思想感情并有自己的认识。

了解封建社会暴政给百姓带来的痛苦，增强对新社会的热爱。

引导学生以文中人物情感变化为线，抓住蒋氏自述进行分析，深入理解本文主旨作为本文教学重点理解借助衬托对比手法层层蓄势揭示文章主题的写法作为教学难点。

蛇之毒应是人人惧之，蒋氏却因此获利，因为苛政杂税之毒远在蛇毒之上，怎样引导学生理解这主题文本第段是解读的关键。

所以，我将本课重难点定位于对第段的深层探究。

二说学情文言文教学直是语文教学的痛处。

学生看到烦，老师想到愁。

本课的设计我想力求做到化繁为简，化难为易，激发学生学习兴趣，主动参与到文本的解读中来，杜绝言堂满堂灌的现象。

三说教法精读点拨法无论是现代文阅读还是古文阅读，抓住