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确认读本课的个生字和由这些生字组成的词语，会写个生字。
知道多音字更在不同语言环境里的不同读音。
过程与方法让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点教学重点有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点通过朗读体会诗歌的意境美。
二说学情学生已经初步具备定的品词赏句和感悟诗歌情感的能力，春日晨景文，语言优美，形象生动，情感强烈，因此可让学生，激发兴趣。
美读古诗把自己喜欢的句子多读读，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读读。
学生交流自己喜欢的句子。
教师指导学生有感情的朗读。
杨柳绿学生描述自己想象到的画面后，教师借助画面进行指导由棵翠柳利用特效过渡到柳树林，引导学生体会满眼的绿色，感受这静静的流动的美。
杏花红教师和着音乐图片进行有感情的描述，把学生引入情境，发挥范读的作用，训练学生的语感。
教师描述随着阵阵湿润的春风，跟着缕缕轻盈的云雾，春雨，轻轻悄悄地来了。
它沙沙沙沙沙沙地落着。
只见杏树的枝头悄悄地抽出了许多嫩黄的小叶子，仿佛双双小眼睛好奇地看着这个世界。
同学们，请你们也睁开眼睛吧，火红的花骨朵像比赛似的，你不让我，我不让你，布满了整个枝条。
远远望去如红云般。
仔细看那杏花，有的刚刚展开两三片花瓣儿，有的已经完全开放了，沾着细雨，显得更加鲜艳了，还有的花瓣儿饱胀的快要破裂似的不知什么时候，雨悄悄地停了，连春风也屏住了呼吸，整个杏园静静悄悄地，偶尔有水滴叮咚的落着。
学生描述刚才自己的脑海里出现的画面。
教师或学生范读，其他学生跟着入情入境的朗读。
燕子鸣虫学生借助想象，把自己当作燕子鸣虫联系说话训练，可以唱唱演演，入情入境地感受春天的热闹与生机。
新荷小草借助图片手势感受辽远和无限的生机。
三感情朗读，升华情感这幅春景图只是春天的个小角落，春天是个充满希望的季节，切都是那么生机勃勃。
让我们的心灵，让我们的眼睛飞出教室，来到广阔的大自然欣赏美丽的春光吧。
欣赏配乐风光片四积累拓展学生用自己喜欢的方式赞美春天或描绘春天。
板书设计春日晨景杨柳杏花燕子鸣虫新荷小草四教学反思教学过程中，以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品相结合，读与想象相结合，感受诗歌的语言美意境美，通过反复诵读，去体会作者对春天的喜爱之情。
春日晨景说课稿尊敬的各位评委老师大家好，今天，我说课的题目是春日晨景，下面我将从说教材，说学情，说教学过程，说板书设计，说教学反思几个方面来对本课进行说明。
说教材说内容春日晨景是语文冀教版教材第四册的第八单元的第二篇课文。
本课需要课时教学。
教材简析这篇课文是篇言辞优美的诗歌，作者构思独特，向我们展示了幅春季热闹和谐的彩色图景红绿交映，动静相宜，每句都带给人不同的美感。
教材编排特点本单元以浓郁的传统文化为主题，本课格调轻快，语言清新，从近到远，描写了幅静谧和缓自然的春景图，流溢着作者对春天的喜爱之情。
说教法学法本课教学要采取多种方式去读，引导学生边读边想象文中描写的景色，在熟读成诵的基础上引导学生表达心中的感受。
初读可以利用课文插图引入观察图画，你看到了什么能用自己的话来描述吗然后出示诗文，学生自由阅读。
在学生熟读的基础上，说说读了这首小诗你知道了什么等问题。
引导学生用自己的语言描绘出诗中展示的画面，还要引导学生把零碎的画面组成完整的图画，使学生进入意境，赏读诗文，体会诗句的精练和意境之美。
教学目标知识与技能正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文。
正确认读本课的个生字和由这些生字组成的词语，会写个生字。
知道多音字更在不同语言环境里的不同读音。
过程与方法让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度与价值观培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点教学重点有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点通过朗读体会诗歌的意境美。
二说学情学生已经初步具备定的品词赏句和感悟诗歌情感的能力，春日晨景文，语言优美，形象生动，情感
《春日晨景》说课稿
