《多年以前》说课稿——获奖说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

亲切的声音演唱歌曲多年以前，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。

以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。

接下来就是本次说课的第二部分即教学方法。

教学方法以学生为中心，充分发挥学生的自主性，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。

正是本着这个指导思想，在本节课中，我将采用情境教学法启发式教学法听唱法。

情境教学法因为用多媒体制作的课件声像体，形象性强，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的听觉视觉等多种感官的作用，这是我采用本教学法的设计意图。

启发式教学法由于音乐有不确定性，每个学生都有其个性化的理解，所以我采用启发式教学法。

听唱教学法听唱是，跳跳。

这部分充分给予学生发挥创造力的机会，让学生根据音乐，自编动作。

总的来说，第二部分，在创设的情境中，通过听赏模仿跟唱律动这几个环节，使学生轻松地学唱多年以前第段，感受到歌曲欢快的情绪，同时也激发学生的学习兴趣。

使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。

达到这部分的教学目的。

第三部分，小鸟的控诉整个歌曲学习在情境发展这主线上进行。

将小鸟的控诉这情境穿插在两段歌词的学习中间，为情境发展做好铺垫。

我通过多媒体手段展示了系列森林遭人类破坏的画面，让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。

将学生设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。

为了完成好教学任务我做以下设计看完画面后引导学生说出自己的感受带着这样的感受朗诵第二段歌词演唱第二段歌曲。

通过前面的铺垫，学生能轻易地感受出二段歌词所包含的不同情绪。

将难点击破。

这首歌包含了环保这个具有现实意义的主题。

我把音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发学生的热爱大自然，保护大自然的意识。

最后部分找回幸福的音乐森林。

这部分我设计了两个环节。

第，我为森林做贡献。

请学生自由发言。

当学生每说点有建设性的意见时，枯黄的森林就增加点绿色。

这个环节的目的，是想通过这样的方式，让学生们明白，环境保护从点滴做起，从我做起。

激发学生的共鸣。

接下来，完整的演唱歌曲多年以前。

通过演唱培养学生追求美的目标。

通过多媒体画面，把歌曲和画面以及环保知识有机的结合起来。

使学生把对生活的感受溶入到音乐的理解中，拓展学生的音乐视野，提高他们的审美意识和审美情趣，培养学生追求美的目标。

同时也让学生们明白，环境保护，我的责任。

让环保走进每位学生的生活中，走进每位学生的心中。

以上是我对歌曲多年以前的教学设计和理解。

肯定还有学多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家，多年以前说课稿各位老师你们好今天我说课的题目是多年以前。

本次说课我将分四个板块向大家介绍，它们是教材分析教学方法学法指导和教学过程四个部分进行。

首先让我们来看下本次说课的第部分即教材分析。

教材分析在教材分析中我将从面向对象教学内容教学目标及重点难点四个角度来进行分析。

本课是面向小学三年级学生，所用教材是湘教版新编教材歌曲多年以前。

这首歌曲是由美国的首同名民歌填词而成。

它首先讲述多年以前的地球拥有蓝天森林小鸟，后来森林消失，小鸟去不返，再描写现在孩子们对小鸟轻轻呼唤，唱出了孩子们热爱大自然亲近大自然的真挚而美好的愿望。

根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。

引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。

通过学习，让学生能用自然亲切的声音演唱歌曲。

培养学生音乐的欣赏能力，使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。

激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。

在我们了解教学目标以后，再来看看本课的重点难点。

新课标强调，音乐教学以审美为核心。

在教学中应强调音乐的情感体验。

并积极引导学生参与各项音乐活动。

因此本课的重点难点是引导学生用自然亲切的声音演唱歌曲多年以前，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。

以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。

接下来就是本次说课的第二部分即教学方法。

教学方法以学生为中心，充分发挥学生的自主性，调动学生学习的积极性，这是教学的宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。

正是本着这个指导思想，在本节课中，我将采用情境教学法启发式教学法听唱法。

情境教学法因为用多媒体制作的课件声像体，形象性强，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的听觉视觉等多种感官的作用，这是我采用本教学法的设计意图。

启发式教学法由于音乐有不确定性，每个学生都有其个性化的理解，所以我采用启发式教学法。