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从自身做起为创建优秀的人文环境出份力。
二说教学过程本课教学共三个知识点人文环境反映了个民族的历史积淀。
人文环境反映了座城市的历史和文化。
人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用。
三个知识是有机的整体，分别从国家到城市再到自身，让学生从不同角度来体会人文环境的意义。
第三个知识点是整堂课的重点和难点所在。
为了落实教学目标，我将课堂教学分为个环节，第第二环节通过课堂活动，问题组织落实教材中的二知识点，第三第四个环节解决教学重点和难点。
具体过程如下课堂导入印度和中国古代的首特征鲜明的音乐响起，让学生走进世界四大文明古国。
从文明古国给人们留下的文化瑰宝引出什么是人文环境，导入课题。
第教学环节本环节主要落实教材中第个知识点，让学生懂得人文环境是个民族的历史积淀。
教学以前面导入部分为基础，通过个思考题自然过渡。
思考题是这样的四大文明古国中，只有中国的文明没有断代。
那么在年精神面貌来面对学习和生活目的是让学生理解良好的人文环境对提高人的素质有培育熏陶作用。
这问题的回答，教师特别要做好学生各种回答的应对准备，比如可能有学生认为大家都奉献，我就乐得享受，何苦这么累呢，此时教师要做好引导，不能刻意回避，可以从个人奉献，集体成长，最终也有助于个人发展这样这个个人与集体的关系来引导学生走出误区。
第四教学环节本教学环节是第三个教学环节的延续。
因为第三个知识点既是本课重点也是本课难点，所以有必展开深入讨论，在理解人文环境意义的基础上，激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出份力。
教学从洋山建设的总结自然过度到上海城市精神，过度语言如下洋山深水港的建设不仅是上海建设者的功劳，也与浙江以及全国各地的建设大军密切相关。
没有全国的帮助不会有现在的洋山。
上海作为个国际性的大都市，直以来都以海纳百川的城市精神追求卓越。
接着提出课堂讨论题学习生活中我们如何来演绎海纳百川，追求卓越这部分讨论有定难度，但是很有行为指导的意义，通过讨论可以让学生明白在学习生活中我们可以用实际行动继承发扬上海城市精神，为创建优秀的人文环境出份力。
讨论发言过程中，教师可以适当引导这样几个方面海纳百川要有博大的胸怀，取百家之长。
所以生活中要心胸开阔，有宽容之心要能虚心听取别人的意见能够以诚挚的心帮助身边需要帮助的人。
学习上要博采众常，扩大自己的阅读面，学习不同的知识，开阔自己的视野，博学才能专攻。
做人要自信，有勇气追求卓越，这里也可以联系初二语文教学中的少年中国说。
要敢于尝试，不怕别人笑话等。
通过学生主体发言，教师适时的引导归纳，让学生充分理解良好的人文环境能提升我们每个人的素质，同时也让学生知道如何在实际行动中继承和发扬这些优良的人文精神，创造个更美的人文环境。
总结全课音乐声中，优美的语言结束全课。
三教学中相关问题的说明教学内容的处理本课教学的重点和难点是要学生理解人文环境对人的素质提高有培育和熏陶作用，特别是要学生能明白良好的人文环境和我们的学习生活也是密切相关的，让学生能在行为中落实创建良好的人文环境。
因此教学中我设计了个教学环节，用了比较大的篇幅来解决这个重点难点，希望教学上能有深度。
教学方法与策略本课教学基本采用了问题和讨论相结合的教学方法，通过问题的层层深入，从感性到理性，由浅入深的落实每个知识点。
课堂教学中问题的展开都是以学生发言为主，教师做充分引导和点拨，体现出了学生主体和教师主导作用的结合。
教学策略上考虑到动静结合，即有美妙的音乐又有丰富的视频，即有个人的思考又有集体的讨论。
使教学显得生动活泼。
教学评价教学中学生发言比较多，所以教师对发言要及时给予鼓励性的评价。
评价中特别要注意些生成性问题，如果和教学目标密切相关或者和体现出学生思想困惑的定要及时解决，并对提出这些问题的学生给予充分肯定。
从而使教学更具有针对性和实效性。
关注我们的人文环境说课稿说教学目标本课的教学目标是在研究教材和了解学情的基础上设定的。
本框教学是初二上学期思想品德课第二课生存环境呼唤保护的第二框节教学，让学生了解人类赖以生存的环境，建设好身边的环境是个初中学生应该有的基本素质。
本框教材在第框自然环境教学的基础上，引入了个更深层次的问题人文环境，教材涉及个知识点，希望学生明了人文环境的重要意义，从而能从自身开始创建良好的人文环境。
鉴于作为初二学生已经学习了中国古代近代和现代史，生活中也有相当部分学生去过祖国的名胜古迹，所以学生可以根据已有知识和生活经验来进步了解人文环境。
其次，作为上海的学生学习了上海乡土历史乡土地理，对自己的家乡会有更详细全面的认识，这有利于课堂活动的开展，让学生体会人文环境孕育的城市精神，感受人文环境的重要作用。
知识与能力知道人文环境分为有形和无形两类。
懂得人文环境是个民族的历史积淀，是个城市历史文化的体现。
理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。
培养学生根据所学地理历史知识提炼资料的能力。
过程与方法通过资料采集课堂探究活动小组合作讨论以及教师必要的点拨引导，让学生领悟人文环境的意义。
情感态度与价值观通过对人文环境的探索，让学生领悟人文环境中包含的民族精神城市精神，增强学生的民族自豪感。
这也是本课民族精神教育的重点体现让学生初步建立保护和珍惜已有的人文环境的观念。
激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出份力。
二说教学过程本课教学共三个知识点人文环境反映了个民族的历史积淀。
人文环境反映了座城市的历史和文化。
人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用。
三个知识是有机的整体，分别从国家到城市再到自身，让学生从不同角度来体会人文环境的意义。
第三个知识点是整堂课的重点和难点所在。
为了落实教学目标，我将课堂教学分为个环节，第第二环节通过课堂活动，问题组织落实教材中的二知识点，第三第四个环节解决教学重点和难点。
具体过程如下课堂导入印度和中国古代的首特征鲜明的音乐响起，让学生走进世界四大文明古国。
从文明古国给人们留下的文化瑰宝引出什么是人文环境，导入课题。
第教学环节本环节主要落实教材中第个知识点，让学生懂得人文环境是个民族的历史积淀。
教学以前面导入部分为基础，通过个思考题自然过渡。
思考题是这样的四大文明古国中，只有中国的文明没有断代。
那么在年的中国历史中哪个文化古迹给你留下了深刻的印象为什么这个问题是让学生从文化古迹追溯到历史，懂得人文环境是个民族的历史积淀。
教学中教师特别要注意及时引导总结学生发言，比如长城既凝结了中国人的智慧又实体现了中华民族抵抗倾略，顽强拼搏的精神等。
在学生的发言过程中教师要引导学生充分发掘人文环境中蕴涵的民族精神，贯穿民族精神教育，激发学生的民族自豪感。
最后教师总结这部分内容，提炼知
《关注我们的人文环境》说课稿——获奖说课稿
